单选题“5.12”汶川大地震后,温家宝总理在看望北川中学高三学生时,用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。“多难兴邦”一词蕴含的哲理是①矛盾双方相互依赖②事物的发展是量变和质变的统一③矛盾双方相互贯通④事物的发展是前进性和曲折性的统一()A①②B③④C①②④D②③④
单选题
“5.12”汶川大地震后,温家宝总理在看望北川中学高三学生时,用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。“多难兴邦”一词蕴含的哲理是①矛盾双方相互依赖②事物的发展是量变和质变的统一③矛盾双方相互贯通④事物的发展是前进性和曲折性的统一()
A
①②
B
③④
C
①②④
D
②③④
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“5.12”汶川大地震后,温家宝总理在看望北川中学高三学生时,用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。下列组合选项中,与“多难兴邦”蕴含相同哲理的是()A、锲而不舍、一蹴而就B、推陈出新、革故鼎新C、祸福相依、居安思危D、持之以恒、水滴石穿
温家宝总理在看望北川中学师生时说:“我们要昂起不屈的头颅,挺起不屈的脊梁,为了明天充满希望地向前迈进。”如果让你写一篇新闻报道,标题可定为()A、《“天行有常”——不为尧存,不为桀亡》B、《“福祸相依”——祸,福之所倚;福,祸之所伏》C、《弘扬中华民族精神——挺起我们的脊梁》D、《高举爱国主义旗帜——坚忍不拔、威武不屈》
四川发生大地震后,温家宝总理在看望北川中学师生时说:“我们要昂起不屈的头颅,挺起不屈的脊梁,为明天充满希望地向前迈进。”这里的“脊梁”强调的是()A、雄厚的综合国力B、鲜明的爱国主义旗帜C、坚忍不拔的毅力D、伟大的中华民族精神
2008年5月23日,温家宝总理在看望汶川地震中临时安置的北川中学高三学生时,用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字,勉励该校师生共克时艰,建设美好家园。下列诗句中,与“多难兴邦”蕴涵的哲理相同的是()A、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐B、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身C、臣心一片磁心石,不指南方誓不休D、苟利国家生死以,岂因祸福避趋之
探究活动:2010年4月14日,青海玉树发生7.1级地震。灾情牵动着无数华夏儿女的心,某校高二(4)班学生围绕“众志成城,抗震救灾”的主题开展了一次探究活动。让我们一起参与其中。 【情景一】党中央、国务院高度重视抗震救灾工作。就在全世界还在惊诧错愕的时候,温总理直达灾区最前沿,慰问抢险救灾人员和受灾群众,指导抗震救灾工作;中国人民解放军官兵雷霆万钧奔赴现场,各军种十万大军迅速集结灾区。抗震救灾始终坚持以人为本,把保护人民生命安全放在第一位。 (1)请你用矛盾观谈谈“抗震救灾始终坚持以人为本,把保护人民生命安全放在第一位”的认识。 【情景二】此次地震发生后,人们再次想起了温家宝总理在汶川地震中所引用的四个字“多难兴邦”,深刻揭示中华文化的底蕴,阐释了这个民族的不屈精神,地震让我们整个民族觉醒,让我们整个国家的凝聚力空前提升。 (2)从温总理所引用的四个字“多难兴邦”中,你能体会到唯物辩证法的哪些道理?
上写字课的时候,黑板上的拼音,老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了,有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问:“你怎么不写拼音?”学生说:“老师,你也没有写拼音。”在教育教学中,教师一般用红色笔批改作业,这能够体现知觉的()。A、选择性B、理解性C、恒常性D、整体性
上写字课的时候,黑板上的拼音,老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了,有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问:“你怎么不写拼音?”学生说:“老师,你也没有写拼音。”感知规律有哪些?()A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律
上写字课的时候,黑板上的拼音,老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了,有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问:“你怎么不写拼音?”学生说:“老师,你也没有写拼音。”根据心理学的相关知识,老师用彩色粉笔写拼音,学生却没有看到,这可能是因为()。A、学生是色盲,教师不知道B、彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色C、学生不想写拼音找的借口D、教师的拼音写错了
单选题上写字课的时候,黑板上的拼音,老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了,有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问:“你怎么不写拼音?”学生说:“老师,你也没有写拼音。”在教育教学中,教师一般用红色笔批改作业,这能够体现知觉的()。A选择性B理解性C恒常性D整体性
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