判断题研究假设并非臆断,它是经过科学的逻辑论证后而地处的可能性结论的假设。A对B错
判断题
研究假设并非臆断,它是经过科学的逻辑论证后而地处的可能性结论的假设。
A
对
B
错
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解析:
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分析一种新药与常规用药的疗效时,计算X2=4. 72,P0.05。且新药有效率比常规药高,故可认为A.假设新药与常规用药效果相同,而结论未接受假设,说错的可能性5%B.假设新药与常规用药效果相同,而结论未接受假设,说对的可能性5%C.假设新药与常规用药效果不同,而结论未接受假设,说对的可能性5%D.假设新药与常规用药效果不同,而结论未接受假设,说错的可能性5%E.以上都不对
分析一种耘药与需规用药的疗效时.计算:x‘=4.72,P5%B.假设新药与常规用药效果相同,而结论未接受假设。说对的可能性5%C.假设新药与常规用药效果不同,而结论未接受假设,说对的可能性5%D.假设新药与常规用药效果不同,而结论未接受假设,说错的可能性5%E.以上都不对
分析一种新药与常规用药的疗效时,计算=4.72,P A、假设新药与常规用药效果相同,而结论未接受假设,说错的可能性<5%B、假设新药与常规用药效果相同,而结论未接受假设,说对的可能性<5%C、假设新药与常规用药效果不同,而结论未接受假设,说对的可能性>5%D、假设新药与常规用药效果不同,而结论未接受假设,说错的可能性>5%E、以上都不对
作为课堂教学的“科学探究”,其主要环节有( )。A.选题、论证、假设、计划、实施B.提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流C.观察、实验、测定、数据处理、科学抽象、理想模型、假说、验证、得出结论D.调查、分析、假设、设计方案、实施、收集并处理数据、验证方案、得出结论
作为课堂教学的“科学探究”,其主要环节有( )。A、选题、论证、假设、计划、实施B、提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流C、观察、实验、测定、数据处理、科学抽象、理想模型、假说、验证、得出结论D、调查、分析、假设、设计方案、实施、收集并处理数据、验证方案、得出结论
关于定性研究的逻辑,下列说法正确的有()A、定性研究不需要采用“假设—检验”的研究逻辑B、定性研究需要在正式收集资料前严格设计一个假设性的理论模型C、定性研究由研究者直接进入研究场所,通过深入访谈和观察等方法去获得有关的定性资料,并通过对这些资料的分析而得出研究结论D、定性研究和定量研究采用相同的社会科学逻辑E、定性研究往往采用社会科学中的“理解方法”
分析一种新药与常规用药的疗效时,计算χ2=4.72,P<0.05。且新药有效率比常规药高,故可认为()A、假设新药与常规用药效果相同,而结论未接受假设,说错的可能性<5%B、假设新药与常规用药效果相同,而结论未接受假设,说对的可能性<5%C、假设新药与常规用药效果不同,而结论未接受假设,说对的可能性>5%D、假设新药与常规用药效果不同,而结论未接受假设,说错的可能性>5%E、以上都不对
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