教学系统设计运用( )的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。A、传播理论B、系统论C、学习理论D、教学理论
从反面去想问题的思考方法是() A.分解思考B.逆向思考C.增题思考D.联翩思考
（）是指，思维主体沿着思维客体发展的相反方向，用一种反向探求的方式来对产品、课题或者问题解决方案进行逆向思考，从而创新的思维方法。
发散思考，是一种从不同的方向、角度和途径去思考问题，探求答案，进而产生大量的不同想法，并寻求解决问题的唯一最佳途径的思考方法。
（）又称集中思维、求同思维或定向思维，是以某一思考对象为中心，从不同角度、不同方面将思路指向该对象，以寻找解决问题的最佳答案的思维形式。
法治思维的过程就是运用（）思考、分析和解决法律问题的过程。A、法律方法B、法律逻辑C、法律知识D、法律实践
运用法律方法思考、分析和解决法律问题的过程，称为（）A、法律权威B、法律程序C、法律观念D、法律思维
在创新活动中，沿袭某些常规去分析问题，按事物发展的进程进行思考、推测的创新方法是（）。A、放松法B、反向思维法C、转向思维法D、正向思维法
将思考的问题进行单元分解，运用不同的思维方法分别对其中各单元进行分析思考，找出最佳解决方案的方法是（）。A、系统思维法B、立体思维法C、多路思维法D、发散思维法
创新能力行为标准中，分析问题的能力包括（）。A、学会使用5H2W分析方法B、运用交叉学科、边缘学科的综合知识进行分析C、能够进行大胆、合理的推理D、学会运用多种创新思维对问题进行多角度思考
法治思维是指以法治价值和法治精神为导向，运用法律原则、法律规则、法律方法思考和处理问题的思维模式。
六顶思考帽方法中，不同颜色的帽子代表不同的思考方式，其中，中立与客观是（）的帽子代表的思考方式。
下面陈述中，与水平思考法说法不符合的是（）。A、涉及创造性思维B、使用逻辑思考方法C、采用非逻辑的方法D、与垂直思考法不同
法治思维是指以（）和（）为导向,运用法律原则、法律规则、法律方法思考和处理问题的思维方式。
当单个桥梁存在不同的结构形式时，应将不同的结构形式划分为多个评定单元，分别对各评定单元进行技术状况等级评定。
逻辑思维方法就是通过（）进行思考的方法。A、类比B、逆向思维C、发散思维D、逻辑
发散思维是构思常用的思维方式之一，是指（）进行思考，从而找出解决问题答案的思维方法。A、对一个问题从不同的方向、方面B、对不同问题从相同的方向、方面C、将已有的一些构想或事实作为起点D、把各种信息沿着归一的方向
下列关于思维方式的叙述中，错误的是（）。A、思维方式是人们通过思维活动来实现特定思维目的所凭借的途径、手段或方法B、思维方式是思维过程中所运用的工具和手段C、思维方式是人类思考问题的根本方法D、对同一事物，人们采用同一的方式进行思维
脑力激荡法是奥什本于1937年提出的创意思维策略，它主要适合以个体方式进行，但也可以在团体探索解决问题方法时，运用此法激发思考。
填空题（）是指，思维主体沿着思维客体发展的相反方向，用一种反向探求的方式来对产品、课题或者问题解决方案进行逆向思考，从而创新的思维方法。
单选题运用法律方法思考、分析和解决法律问题的过程，称为（）A法律权威B法律程序C法律观念D法律思维
填空题六顶思考帽方法中，不同颜色的帽子代表不同的思考方式，其中，中立与客观是（）的帽子代表的思考方式。
填空题法治思维是指以（）和（）为导向,运用法律原则、法律规则、法律方法思考和处理问题的思维方式。
判断题发散思考，是一种从不同的方向、角度和途径去思考问题，探求答案，进而产生大量的不同想法，并寻求解决问题的唯一最佳途径的思考方法。A对B错
单选题法治思维的过程就是运用（）思考、分析和解决法律问题的过程。A法律方法B法律逻辑C法律知识D法律实践
填空题（）又称集中思维、求同思维或定向思维，是以某一思考对象为中心，从不同角度、不同方面将思路指向该对象，以寻找解决问题的最佳答案的思维形式。
多选题创新能力行为标准中，分析问题的能力包括（）。A学会使用5H2W分析方法B运用交叉学科、边缘学科的综合知识进行分析C能够进行大胆、合理的推理D学会运用多种创新思维对问题进行多角度思考