单选题当活动单元格在B1时，按住Ctrl键不放，然后单击单元格B4，共选定（）个单元格。A1B2C3D4
单选题
当活动单元格在B1时，按住Ctrl键不放，然后单击单元格B4，共选定（）个单元格。
A
1
B
2
C
3
D
4
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解析：
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单选题A vowel is different from a consonant in English because of _____.Aabsence of obstructionBpresence of obstructionCmanner of articulationDplace of articulation
单选题据文献记载：“往者豪强大家，得管山海之利，采铁石鼓铸，煮盐。一家聚众或至千余人，大抵尽收放流人民也。远去乡里，弃坟墓，依倚大家，聚深山穷泽之中，成奸伪之业。”因此，西汉统治者采取的主要措施是（）。A设置官员，强化私营产业的管理，规范市场B盐铁官营，政府直接控制关键手工业的生产C颁布法令，禁止人民离开土地，从事工商业D征收重税，从私营工商业活动中掠夺利润
问答题根据对《同一首歌》谱例的分析，设计一课时的音乐课。要求：（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
单选题阅读下面的教学案例，按要求答题。 某教师执教八年级上册第五单元的《桃花源记》，在讨论其文体时，学生们有了很大的不同意见。有一部分学生查阅了相关资料，说《桃花源记》是《桃花源诗》的序，并找到《桃花源诗》为证。有的学生则说其实是一篇游记，因为游记是记叙游览山川名胜活动、描写景物、用来抒发感情的一种文体。而《桃花源记》恰恰符合这一点。更有的同学说其实是一篇有人物刻画，有情节描述的小说。 几派学生各执己见，互不服输，这位教师看在课堂上很难达成一致意见，即使自己进行了意见的统一也很难说服不一致的学生，就说，大家的意见各有各的道理，今天讨论就到此为止。但课下请大家搜集相关资料，在班级网络平台《桃花源记——文体分析》自主研讨区各抒己见。之后，我们将根据大家的讨论进行深入研究。 对上述案例分析，不正确的一项是（ ）。A对《桃花源记》文体的分析，能够帮助学生更深入的了解课文内容、作者思想B教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台的讨论，既保证了学生的学习探索积极性，又利于学生对课文的深入了解C网络平台快捷、高效，案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐在发挥教学主导作用D教师把课堂争论引到网络平台交流体现了预设与生成的辩证统一
单选题下列关于基因工程的叙述中，错误的是（）。A基因工程常用的运载体包括细菌的质粒、噬菌体、动植物病毒B将目的基因导入大肠杆菌最常用的方法是用Ca2+处理细胞C转基因羊在培育过程中还用到动物细胞培养技术和胚胎移植技术D基因治疗是把有基因缺陷的细胞中的缺陷基因剔除后再导入健康的外源基因
单选题教师对建设开放而有活力的语文课程，有以下理解，其中说法正确的是（）。①不仅要注重国家课程的建设，还要积极开发地方课程和学校课程②教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者③要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源④要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展A①②B①⑧④C①②④D①②③④
单选题以下是某教师关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”的理解，其中有错误的一项是（）。A学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者B语文教学应激发学生的学习兴趣.培养学生自主学习的意识和习惯C教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养D培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度
单选题《社戏》一课，有一道课后练习：“课文结尾说：‘真的，一直到现在，我再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。’对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（ ）。A让学生找到抓住文章重点的突破口B让学生感受作者对故乡社戏的无比热爱C让学生通过自己的体会理解作者的感情D让学生带着问题去品味“好豆与好戏”
单选题我国“北斗”卫星导航定位系统将由5颗静止轨道卫星（同步卫星）和30颗非静止轨道卫星组成.30颗非静止轨道卫星中有27颗是中轨道卫星，中轨道卫星轨道高度约为2.15xl04km，静止轨道卫星的高度约为3.60xl04 km.下列说法正确的是( )。A 静止轨道卫星的运行周期大于中轨道卫星的运行周期B 中轨道卫星的线速度大于7.9 km/sC 静止轨道卫星的线速度大于中轨道卫星的线速度D 静止轨道卫星的向心加速度大于中轨道卫星的向心加速度
单选题以下不能作为七年级下册第一单元诗歌《假如生活欺骗了你》教学目标的一项是（ ）。A能找到诗歌中的主要意象，说出其表达的意境B结合生活实际有感情地朗读诗歌C深切体会诗中蕴含的人生道理D对名言名句深入探究，提升思想认识
问答题音乐课上，教师安排了"探索音源，表现音乐情境"的教学环节，前后左右的学生立刻组成小组展开讨论。教师站在一旁若有所思，似乎在思考下一步的教学进行，又似乎在计算课堂上已过去的时间，然后随意地在各组间巡逻了一遍，既没有参与、指导学生如何合作探究，也没有调控学生在小组内的交流活动。不到两分钟，教师打断了学生的讨论，进入了下一步的教学，此时学生茫然、失望的神情写在了脸上。上述教学片段有无问题？如果是你执教会如何进行这一教学环节？
问答题阅读下面的学生习作，完成问题。生命如水①纷繁芜杂的事件不断出现的时候，我总是想起这样一句话：生命是以时间为载体的，这就预示着死亡的必然。②我不惧怕死亡，从来也不。如果情况需要我做刘胡兰，我会毫不犹豫地走向铡刀；如果事实需要我做江竹筠，我会面无惧色地面对枪眼--但我珍视生命。如果厄运要我屈服，我会报之以微笑；如果困难要我投降，我会示之以强韧。③山势有起伏，人生也必将有顶峰与低谷。处于顶峰的时候，便喜极；处于低谷的时候，便悲极。悲极便一定要选择死亡吗？我看不然。在长跑运动中，一般人都会经历一个近乎窒息的痛苦阶段，原因是由于心脏跳动无法提供所需的血液，部分器官暂时缺血所致。这是个短暂的过程，很短很短，如果挺一挺，使心脏能够调节到与运动所需相适应的阶段，以后的一切就会顺利多了，跑起来轻松且迅速。生命的进程中也是一样，谁都会遇到这样一个类似于窒息的阶段，挺一挺，便也就过去了。既能挺过，那又何用选择退出跑道这一方式呢？④秋天到了，我看到一片片落叶沉入泥土--因为大树需要滋养，需要休养生息，为来年的成长以及更久远的生存蓄积力量，所以它不与寒冬做无谓的抗衡；重物压下来时，我又看到弹簧缩成了一个很小的柱体--因为它细小的身躯根本无法承受这样的负载，所以它暂时委曲了自己的体形，缩成了一个坚固的实体。⑤风起之处，我又看到了棵棵垂柳轻弄舞姿--形式上的顺从可以避免内容受到侵蚀；而你却不容易折断它的枝条--它们是那么的坚韧。夕照之下，水面波光鳞鳞，船行之处可以开出一条路，鹭掠过之地又可溅起数朵水花；但你却无法在它的身体之上劈出一道裂痕。--表象上柔弱，内心则十分坚韧，所以柳与水的生命才得以生生不息。⑥水面上飞过了一只又一只白鹭，向我昭示着生命的活力与希望。是啊，有着鲜活的生命该是多好啊！可以沐浴阳光雨露，可以享受日月星辰，可以踏过青青草地，可以鸟瞰洋洋水域。⑦“生命是以时间为载体的，这就预示着死亡的必然。”--于己，我们要柔韧如水的人生。1．从④⑤段中找出两个错别字，从③段中找出一处病句，并分别改正。2．请指出该作文的一个优点，并结合具体内容分析。
问答题根据以上材料，确定本篇课文的教学目标，并指明教学重难点。