多选题小玲是小学二年级的学生，先天腿脚残疾，不能正常行走，到了上学的年龄，父母四处托人把她送到一所学校，父母很希望孩子同龄孩子一样过正常的生活，上学后，小玲因腿脚不方便，课余时间也不能活动，也不参加课外活动，很少与人交流，有些自卑，也没有朋友，时间长了小玲开始不愿意上学样上学了。社会工作者小彭了解到这个情况后，决定对小玲展开帮助，可以采取介入的策略有（）。A对小玲进行情绪疏导，帮助她接受自身残疾的事实B对小玲在学校的行为进行候修正，帮助她处理她与同学的关系C让学校强制规定，每个同学都不能欺负她，看不起她，要与她友好相处D争取老师和同学的理解与帮助，从而协助建立支持性的学校环境E与小玲的父母进行沟通，协助他们掌握科学的方式引导孩子健康成长
多选题
小玲是小学二年级的学生，先天腿脚残疾，不能正常行走，到了上学的年龄，父母四处托人把她送到一所学校，父母很希望孩子同龄孩子一样过正常的生活，上学后，小玲因腿脚不方便，课余时间也不能活动，也不参加课外活动，很少与人交流，有些自卑，也没有朋友，时间长了小玲开始不愿意上学样上学了。社会工作者小彭了解到这个情况后，决定对小玲展开帮助，可以采取介入的策略有（）。
A
对小玲进行情绪疏导，帮助她接受自身残疾的事实
B
对小玲在学校的行为进行候修正，帮助她处理她与同学的关系
C
让学校强制规定，每个同学都不能欺负她，看不起她，要与她友好相处
D
争取老师和同学的理解与帮助，从而协助建立支持性的学校环境
E
与小玲的父母进行沟通，协助他们掌握科学的方式引导孩子健康成长
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