已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括()。A、随班就读与个别帮助相结合的安置形态B、设立中心安置形态C、对口活动的安置形态D、辅导教师项目的安置形态

已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括()。

  • A、随班就读与个别帮助相结合的安置形态
  • B、设立中心安置形态
  • C、对口活动的安置形态
  • D、辅导教师项目的安置形态

相关考题:

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括()A能使特殊儿童处于普通班级中B能够节约教育资源C为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会D灵活地为特殊儿童提供个别帮助

聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是()A随班就读与个别帮助相结合的安置形态B设立中心的安置形态C对口活动的安置形态D混合式的安置形态

()的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。A设立特殊学前教育机构B随班就读与个别帮助相结合C设立特殊儿童教育中心D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是()A能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会B能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能灵活地为特殊儿童提供个别帮助C能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源D能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源,灵活地为特殊儿童提供个别帮助

随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式。

把残疾儿童专门编成一个班,安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。

简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。

影响学前一体化教育安置形态的因素有哪些?

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是()。A、能使特殊儿童处于普通班级中、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会B、能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能灵活地为特殊儿童提供个别帮助C、能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源D、能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源,灵活地为特殊儿童提供个别帮助

普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间,定期开展共同活动的安置形态即为()。A、随班就读的安置形态B、设立中心的安置形态C、对口活动的安置形态D、特别帮助个别学生的安置形态

在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中,“中心”要求设立在()A、中小学校B、社区C、学前教育机构D、单独设立的机构

我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括()。A、实施个别教育计划的安置形态B、随班就读和个别帮助相结合安置形态C、对口活动的安置形态D、设立中心的安置形态

学前特殊儿童一体化教育中,不属于随班就读与个别帮助相结合的安置形态要注意的范畴的是()。A、每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动B、要准确诊断具有各种特殊需要的儿童C、要根据每个特殊儿童的需要,制定个别化教学计划D、通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助

下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态?() A、设立特殊学前教育机构B、随班就读与个别帮助相结合C、设立中心D、对口活动

学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是() A、教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点B、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点C、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点D、教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点

在学前特殊儿童一体化教育的对口安置形态中,“对口活动”安排的要求是()A、定期安排B、每周定期安排且不能少于两次C、每月两次D、每月一次

单选题()的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。A设立特殊学前教育机构B随班就读与个别帮助相结合C设立特殊儿童教育中心D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动

单选题在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中,“中心”要求设立在()A中小学校B社区C学前教育机构D单独设立的机构

单选题下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态?()A设立特殊学前教育机构B随班就读与个别帮助相结合C设立中心D对口活动

单选题已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括()。A随班就读与个别帮助相结合的安置形态B设立中心安置形态C对口活动的安置形态D辅导教师项目的安置形态

单选题学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是()A教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点B特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点C特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点D教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点

单选题聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是()A随班就读与个别帮助相结合的安置形态B设立中心的安置形态C对口活动的安置形态D混合式的安置形态

单选题我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括()A实施个别教育计划的安置形态B随班就读和个别帮助相结合安置形态C对口活动的安置形态D设立中心的安置形态

单选题在学前特殊儿童一体化教育的对口安置形态中,“对口活动”安排的要求是()A定期安排B每周定期安排且不能少于两次C每月两次D每月一次

问答题影响学前一体化教育安置形态的因素有哪些?

单选题普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间,定期开展共同活动的安置形态即为()A随班就读的安置形态B设立中心的安置形态C对口活动的安置形态D特别帮助个别学生的安置形态

问答题简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。