被推翻的法王路易十六曾哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。这从一个侧面反映出（）A、哲学对社会变革具有决定作用B、哲学为社会发展奠定物质基础C、启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰，为资本主义发展开辟了道路D、哲学可以通过对社会弊端的批判，更新人的观念，解放人的思想，指导社会变革
被推翻的法王路易十六曾哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。这从一个侧面反映出（）
- A、哲学对社会变革具有决定作用
- B、哲学为社会发展奠定物质基础
- C、启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰，为资本主义发展开辟了道路
- D、哲学可以通过对社会弊端的批判，更新人的观念，解放人的思想，指导社会变革
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高中历史《法国的启蒙思想家》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师直接提出问题：法王路易十六在监狱中阅读启蒙思想家著作时曾感叹道“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!”同学们有没有想过路易十六为什么这么说?伏尔泰和卢梭又是怎么毁灭法国的呢?从而导入新课。题目来源于考生回忆环节二：新课讲授(一)伏尔泰教师先出示伏尔泰雕像图片，并提问：同学们将课下搜集的资料展示一下，谁来介绍一下伏尔泰?学生回答：伏尔泰是法国启蒙思想家、文学家、哲学家。他是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰斗，被誉为“法兰西思想之王”“欧洲的良心”。教师利用多媒体出示伏尔泰关于教会的看法的资料，提出问题：伏尔泰对于教会是什么态度?他的主张是什么?资料如下：学生通过阅读课本及所给材料，回答：孟德斯鸠同样反对君主专制制度，他认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。(三)卢梭教师安排学生浏览课本，并提问：卢梭的主要思想是什么?师生总结：卢梭主张人生而自由平等，国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，统治者一旦违背契约，人们有权推翻他。即卢梭主张“天赋人权”“社会契约”“人民主权”。教师追问：什么是社会契约论呢?学生回答：国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。题目来源于考生回忆教师提问：孟德斯鸠为什么会提出“人类不平等的起源是财产私有”这么激进的主张?学生思考，教师补充：卢梭出身于下层阶级，受到上层阶级的压迫，对统治者的剥削压迫、残酷统治有深刻体会，对于中下层民众的苦难生活也能感同身受，因此他的思想最激进，他代表了中小资产阶级利益。他认为人类不平等的根源是财产的私有。环节三：小结作业小结：教师请学生扮演角色，分别说出自己的思想主张。作业：请学生课下阅读启蒙思想家的代表作，下节课与同学分享心得体会。【板书设计】【答辩题目解析】1.启蒙运动有什么特点?2.在历史教学中，教师如何培养学生的情感态度与价值观?
一、考题回顾题目：《法国的启蒙思想家》内容3.基本要求:(1)请在10分钟内完成试讲内容。(2)教学过程中讲述启蒙思想家的思想时能够利用他们的名言著作加以讲解。(3)有必要的板书设计。二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师直接提出问题：法王路易十六在监狱中阅读启蒙思想家著作时曾感叹道“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!”同学们有没有想过路易十六为什么这么说?伏尔泰和卢梭又是怎么毁灭法国的呢?从而导入新课。环节二：新课讲授(一)伏尔泰教师先出示伏尔泰雕像图片，并提问：同学们将课下搜集的资料展示一下，谁来介绍一下伏尔泰?学生回答：伏尔泰是法国启蒙思想家、文学家、哲学家。他是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰斗，被誉为“法兰西思想之王”“欧洲的良心”。教师利用多媒体出示伏尔泰关于教会的看法的资料，提出问题：伏尔泰对于教会是什么态度?他的主张是什么?资料如下：学生回答：伏尔泰提倡“天赋人权”，人生来就是自由平等的。教师介绍：伏尔泰还强调在法律面前人人平等，不过没有承认在社会生活方面人人平等。过渡：伏尔泰与孟德斯鸠、卢梭合称“法兰西启蒙运动三剑侠”。我们接下来看看孟德斯鸠和卢梭的启蒙思想。(二)孟德斯鸠教师播放启蒙运动纪录片《世界历史》中关于孟德斯鸠的片段，提出问题：孟德斯鸠对于权力的分配有何看法?学生回答：孟德斯鸠提出了三权分立学说，反对君主专制。教师接着提问：首先运用孟德斯鸠的理论建立资产阶级国家的是哪个国家?三权归谁所有?三权之间有什么关系?学生根据所学的知识回答：是美国。国王只能行使行政权，立法权和司法权应当属于议会和法院。三者之间相互监督，相互牵制。教师说出孟德斯鸠的名言，提出问题：孟德斯鸠的主要思想有哪些?学生通过阅读课本及所给材料，回答：孟德斯鸠同样反对君主专制制度，他认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。(三)卢梭教师安排学生浏览课本，并提问：卢梭的主要思想是什么?师生总结：卢梭主张人生而自由平等，国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，统治者一旦违背契约，人们有权推翻他。即卢梭主张“天赋人权”“社会契约”“人民主权”。教师追问：什么是社会契约论呢?学生回答：国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。教师提问：卢梭为什么会提出“人类不平等的起源是财产私有”这么激进的主张?学生思考，教师补充：卢梭出身于下层阶级，受到上层阶级的压迫，对统治者的剥削压迫，残酷统治有深刻体会，对于中下层民众的苦难生活也能感同身受，因此他的思想最激进，他代表了中小资产阶级利益。他认为人类不平等的根源是财产的私有。环节三：小结作业小结：教师请学生扮演角色，分别说出自己的思想主张。作业：请学生课下阅读启蒙思想家的代表作，下节课与同学分享心得体会。
对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代”，赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。他们的评价主要是针对卢梭的（）A、天斌人权B、倡导信仰自由和民主政治C、人民主权D、人是万物的尺度
德国哲学家康德曾这样评价伏尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”“当伏尔泰还在为文明与愚昧无知而战斗时，卢梭却已经在痛斥这种人的文明了。”材料指出卢梭相比于伏尔泰思想上最大的不同点是（） ①抨击封建专制制度②提出三权分立学说③提出社会契约论④提出人民主权说A、①②③B、②③④C、③④D、①④
被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：“是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。”从哲学上看这反映了（）A、哲学可以更新人的观念，解放人的思想，指导社会变革B、哲学对社会变革具有决定作用C、启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰，为资本主义发展开辟了道路D、哲学为社会发展奠定了物质基础
被推翻的法国国王路易十六曾经衰叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。这从一个侧面反映出（） ①哲学具有批判功能，即通过批判时弊，解放人的思想，指导社会变革 ②哲学为社会发展提供了物质基础 ③任何哲学都是时代精神的精华 ④哲学对时代具有反作用A、①②B、②③C、①③D、①④
被推翻的法国路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。这从一个侧面反映出（）A、哲学可以通过对社会弊端的批判，更新人的观念，解放人的思想，指导社会变革B、哲学对社会变革具有决定作用C、启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰，为资本主义发展开辟了道路D、哲学为社会发展奠定物质基础
被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。这从一个侧面反映出（）A、哲学对社会变革起决定作用B、任何哲学都可以成为时代变革的先导C、哲学作为巨大的物质力量可以动员和掌握群众D、反映自己时代要求的哲学可以更新人的观念，解放人的思想
法国大革命期间，国王路易十六被囚禁，在狱中他阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”路易十六的话实质上揭示了启蒙思想的意义，即（）A、冲破了宗教神学和封建思想的禁锢B、促进了欧洲工人运动C、阻碍了法国社会发展D、传播了自然科学知识
德国歌德指出：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”而俄国赫尔岑则坦率地指出：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价是针对（）A、伏尔泰提倡开明专制，卢梭提倡人民主权B、伏尔泰提倡三权分立，卢梭提倡平等自由C、伏尔泰提倡社会契约，卢梭提倡科学民主D、伏尔泰提出“公权”设想，卢梭提倡开明专制
路易十六在狱中阅读启蒙思想家的著作感慨道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”以下有关这句话的分析比较恰当的是（）A、伏尔泰和卢梭不爱法国B、伏尔泰和卢梭是法国大革命的领导人C、伏尔泰和卢梭都主张革命D、伏尔泰和卢梭思想与君主专制不相容
单选题法国大革命期间，国王路易十六被囚禁，在狱中他阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”路易十六的话实质上揭示了启蒙思想的意义，即（）A冲破了宗教神学和封建思想的禁锢B促进了欧洲工人运动C阻碍了法国社会发展D传播了自然科学知识