根据育种过程应用品种的数量，可将杂交育种分为（）和（）。
根据育种过程应用品种的数量，可将杂交育种分为（）和（）。
相关考题：
【教学过程】(一)导入新课情景导入，提问：1.大家有没有听说过袁隆平?袁隆平先生获得过什么荣誉称号呢?(“杂交水稻之父”等。)2.大家知道袁隆平是用什么方法来进行杂交水稻育种的吗?有些同学回答出来了，是杂交育种，那什么是杂交育种?这种育种方式又是怎样获得优良作物的呢?这节课我们就来共同学习。(二)新课展开让学生根据之前所学的遗传学定律，解决问题：已知小麦的高产(A)对低产(a)为显性，不抗病(B)对抗病(b)为显性，两对性状独立遗传。现有高产不抗病、低产抗病两纯系品种，提问：1.你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉呢?2.最后要选取的个体的基因型是什么?引导学生用遗传图解表示。学生可能会给出以下两种解决的方法：向学生介绍这个过程就是杂交育种，让学生结合自己所画的遗传图解阅读课本，自主解决以下问题：(1)你能总结出杂交育种的概念吗?(杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。)(2)杂交育种的原理是什么?(基因重组。)(3)杂交育种的优势体现在什么地方?(能将多个品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种;育种的目的性较强。)通过多媒体展示杂交育种应用方面的相关资料，学生阅读课本和资料，结合自己所画遗传图，根据以下问题，进行小组讨论。(1)杂交育种有哪些应用?(①农业生产中：改良作物品质，提高农作物单位面积产量，如袁隆平杂交水稻;②家畜、家禽育种：中国荷斯坦奶牛。)(2)杂交育种方法有哪些不足?(杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因;杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢，过程复杂。)(三)小结作业1.小结：师生共同总结。2.作业：查阅相关资料，思考是否有更好的育种方法能够弥补杂交育种的这些缺陷。【板书设计】【答辩题目解析】1.杂交育种有哪些优点和不足?2.本节课教学目标是什么?
有高杆抗锈病（DDTT）和矮杆不抗锈病（DDtt）的两个品种的水稻，欲在两三年内获大量稳定遗传的矮杆抗锈病的新品种，通常采取的育种程序是（）A、先杂交育种，再进行单倍体育种B、嫁接C、单倍体育种后再杂交育种D、杂交育种
填空题杂交育种依据育种目标的不同，可分为（）和（）。