中学生心理测试题

当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。

A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言

B.有时在老师话还没说完的时候就抢着举手回答

C.通常是无论有没有想好都会在老师问完问题以后举手

D.通常是自己想好后才举手回答


正确答案:D


当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。

A.通常是老师的话还没说完,就抢着举手发言

B.有时在老师话还没说完的时候。就抢着举手回答

C.通常是无论有没有想好,都会在老师问完问题以后举手

D.通常是自己想好后才举手回答


正确答案:D


当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。

A.通常是老师的话还没说完,就抢着举手发言

B.有时在老师话还没说完的时候。就抢着举手回答

C.通常是无论有没有想好,都会在老师问完问题以后举手

D.通常是自己想好后才举手回答


正确答案:D


你根据销售额为2000美元的估算花1000美元盖了一个热狗店。热狗店快建完了,但现在估计总销售额只是800美元。你可以再花300美元盖完热狗店。你应该盖完热狗店吗?(假设你没有热狗的成本。)()

A.是的。

B.不。

C.没有足够的信息回答这个问题。


参考答案:A


在问卷中有这样一个问题和答案:“你的职业是什么?(1)教师(2)医生(3)外科大夫(4)政府公务员(5)其他”这里的错误是()。

A、问题和答案不协调

B、答案没有穷尽

C、答案没有互斥性

D、答案不明确


标准答案:C


摘要:年级:性别:留守学生:是否效度量表ABCDEFGH得分指导语1.这些测题是调查你的心情和感受的,不是测验智力和学习能力,与学习成绩无关,答案也没有好坏之分,请按照你平时所想的如实回答。2.回答方。本测验每一问题都只有“是”和“不是”两种可供选择的答案,回答上相应地附有a、b两个可供选择的英文字母,请把你选择的答案在回答纸相应的英文字母上画个“○”3.注意事项。(1)按你平时所想的如实回答。(2)每一问题都要回答,但只能选择一个答案,难以决定时,请选与你最接近的答案。(3)有不明的的地方可以举手问老师。(4)修改答案时,要用橡皮擦擦干净。(5)回答时间没有限制,但不要过分考虑,请写出你最初想到的答案。问卷项目(1)你夜里睡觉时,是否总想着明天的功课?a.是的b.不是的(2)老师在向全班提问进,你是否会觉得是在提问自己而感到不安?a.是的b.不是的(3)你是否一听说“要考试”心里就紧张?a.是的b.不是的(4)你考试成绩不好时,心里是否感到不快?a.是的b.不是的(5)你学习成绩不好时,是否总是提心吊胆?a.是的b.不是的(6)考试时,当你想不起来原先掌握的知识时,你是否会感到焦虑?a.是的b.不是的(7)你考试后,在没有知道成绩之前,是否总是放心不下?a.是的b.不是的(8)你是否一遇到考试,就担心会考坏?2019-8-5 a.是的b.不是的(9)你是否希望考试能顺利通过?a.是的b.不是的(10)你在没有完成任务之前,是否总担心完不成任务?a.是的b.不是的(11)你当着大家的面朗读课文时,是否总是怕读错?a.是的b.不是的(12)你是否认为学校里得到的


当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言SXB

当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。

A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言

B.有时在老师话还没说完的时候就抢着举手回答

C.通常是无论有没有想好都会在老师问完问题以后举手

D.通常是自己想好后才举手回答


正确答案:D


某化学老师在一次高二化学练习中设计了下列试题,并对部分学生的解题思路进行了分析。


A.变黄
B.变浅
C.变深
D.不变
答题情况如下:选择A的占20%,选择8的占12%,选择C的占68%,选O的几乎没有。根据上述信息,回答下列问题:
(1)本题的正确答案是_________。
(2)如果你要讲解本题,请写出你的正确解题思路。
(3)请对学生答题错误形成的原因进行分析和诊断。


答案:
解析:


某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题,并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。

【试题】下列叙述中,正确的是(  )。


根据上述信息.回答下列问题:?
(1)本题的正确答案是____________。

(2)如果你要讲解本题,请写出你的正确解题思路。

(3)请对学生答题错误的原因进行分析和诊断。


答案:
解析:
(1)C。


你在课堂上提问时,没有一个学生想要回答。作为老师,你怎么办?


答案:
解析:
1.课堂提问既能集中学生的注意力,也能检验教学效果,更能锻炼学生的表达能力和胆量等。如果我提问之后,全班无人回应,作为老师,我会心平气和,耐心引导。
2.转换提问方式。我会把刚才的问题,以另外一种方式提问,力求做到简洁、清晰,使学生易懂。比如,设置多个问题对学生提示,引导学生思考。
3.分情况处理。经过引导之后,如果有学生想回答,那么我会点名让其回答,并继续课程的讲授。如果还是无人回答,那么我会随机点名,让学生尝试作答,并询问学生对刚才所学的内容有什么不懂之处,进行着重讲解。
4.我会迅速调整授课方式,营造轻松、愉悦的课堂氛围,使学生们更好地掌握知识。


一位教师在给学生讲人教版第七册钓鳟鱼的课文,老师提问“仔细读课文,看看父亲是一位怎样的人?”生1:“为什么还没有到时间父亲就允许我钓鱼,而钓到鱼又让我放走?”老师脸带怒色地说:“你没有听清楚老师的问题,坐下。”生1很害羞地坐了下去,这一堂课就再也没有举手了。生2:“我觉得这位父亲对自己的孩子很严格。”老师:“仅仅是严格吗?”生2也坐了下去,再也没有发言。老师:“在没有人的情况下,父亲严格要求自己遵守规则,是一个品德高尚的人。”下课后老师向同事抱怨:我给了他们机会,可是他们不珍惜,只好我自己报了答案,我也没有办法。如果换作是你,你会怎么做?


答案:
解析:
随着学校教育环境和社会现象的多元化,对未成年人来说,教育不容忽视。它对于人品的养成,起着决定性的作用。现在的学生,思想活跃,分析问题能力都比过去有所增强。在这种客观情况下,他们所表现出的一系列反应有好的、积极的一面,但他们不可避免地会犯这样那样的错误。(1)善待犯错误的学生。“人非圣贤,孰能无过”。学生是人,而且是未成年人,不是圣人,在成长过程中难免会有失误、会犯错误。作为老师,一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生.给他们改正的机会,因为我们是教师,而不是警察。对过错的惩罚要狠,要有一定的力度,但并不意味着就是把过错学生一竿子打死。材料中老师不是脸带怒色地说:“你没有听清楚老师的问题,坐下。”就是“仅仅是严格吗?”最后老师就很直接很单一地说:“在没有人的情况下,父亲严格要求自己遵守规则,是一个品德高尚的人”。下课后老师还向同事抱怨:“我给了他们机会,可是他们不珍惜,只好我自己报了答案,我也没有办法。”这不仅将学生一竿子打死,而且还将自己不成熟的看法传达给别的老师,这对学生,对老师自己,都是一种不尊重的做法。我们教育的对象是学生,心理相对较为脆弱,而且任何一个处理的决定可能就会影响其今后的一生。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此,教师在评论学生答案时要把握好尺度。首先,要注意保护学生的自尊心。在点评学生的答案时,决不要对学生讽刺挖苦,进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学,更需要保护他的自尊心。其次,不妨把点评的语言先“包装”一下再使用。教师可以用风趣幽默的语言去点评学生,既让他容易接受,又达到了指正的效果。再次,我们必须用动态、发展的眼光看待学生,既要看到今天学生身上的不足和不完美的地方,更要看到明天他们不可限量的前程,切不可求全责备。(2)以身立教,身正为范。教育家加里宁曾说:“教师的世界观,他的品性,他的生活,他对每一现象的态度,都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话,那么,这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见,教师要充分考虑自身人格对学生的影响。所以,教师应不断提高自身的修养,严于律己,品德高尚,博学多才,积极进取,通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生,塑造学生。教材中的教师使学生1很害羞地坐了下去,这一堂课就再也没有举手了。学生2也坐了下去,再也没有发言。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾~点燃学生心中的希望之火,而不是抑制他们的想象,让他们害怕开口。


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考题 当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。A.通常是老师的话还没说完,就抢着举手发言B.有时在老师话还没说完的时候,就抢着举手回答C.通常是无论有没有想好,都会在老师问完问题以后举手D.通常是自己想好后才举手回答答案:D解析:

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