问答题简述等距随机取样法的优点与不足。

问答题
简述等距随机取样法的优点与不足。

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“总数为n=500,样本容量是n=50,求出间隔:500/50=10,于是每隔10个抽取一个样本连续抽样50次。”这是采用() A.等距随机取样法B.多段随机取样法C.简单随机取样法D.分层随机取样法

对于“要求以班为单位进行教学实验研究.而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中(特别是教育实验中)、一般常用的取样法是()。 A.等距随机取样法B.多段随机取样法C.分层随机取样法D.整群随机取样法

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先将总体各单按某一标志顺序排列编上序号,然后用总体单位数除以样本*单位数求得取样间隔,最后根据取样间隔作等距取样,这种取样法称为()。A、系统随机取样法B、分层随机取样法C、多段随机取样法D、整群随机取样法

“总数为N=500,样本容量是n=50,求出间隔500÷50=10,于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样50次。”这是采用()A、简单随机取样法B、分层随机取样法C、等距随机取样法D、多段随机取样法

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对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中特别是教育实验中,常用的取样法是()A、整群随机取样法B、分层随机取样法C、等距随机取样法D、多段随机取样法

简述整群随机取样法的优点与不足。

“总数为N=500,样本容量是n=50,求出间隔500÷50=10,于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样50次。”这种取样方法属于()A、简单随机取样法B、分层随机取样法C、等距随机取样法D、多段随机取样法

对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中特别是教育实验中,一般常用的取样法是()A、整群随机取样法B、分层随机取样法C、等距随机取样法D、多段随机取样

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问答题试比较五种基本随机取样方法的优点与不足

单选题对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中特别是教育实验中,常用的取样法是()A整群随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法

单选题先将总体各单按某一标志顺序排列编上序号,然后用总体单位数除以样本*单位数求得取样间隔,最后根据取样间隔作等距取样,这种取样法称为()。A系统随机取样法B分层随机取样法C多段随机取样法D整群随机取样法

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单选题对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中特别是教育实验中,一般常用的取样法是()A整群随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样

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