关注学生的需要，根据学生具体存在的问题来制定心理健康教育课的主题，这体现了心理健康教育课程设计的什么原则?()A、以学生为中心B、以经验为起点C、以合作为主线D、以情境为中介
根据协调的对象层次及内容，可以分为________和人际关系协调两大类。
从课程结构形式来看，可以把心理健康教育课程划分为哪两大类( )A.独立型心理健康教育课程B.合作型心理健康教育课程C.融合型心理健康教育课D.体验型心理健康教育课程
学科教师开展心理健康教育的专业能力的具体涵义是( )A.树立现代课程与教学观念B.建立新型的师生关系C.掌握必备的心理健康教育技能D.营造愉悦的课堂教学心理环境
（）年8月，国家教育部第一次就心理健康教育问题专门颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》对中小学心理健康教育作了非常具体的要求和规定。
心理健康关键要素的关系协调可以具体细分为哪四种关系？
从问题的相互关系不同，区域协调问题可以分为（）和（）。
学生的心理健康应该具备现实适应的良好和未来发展的潜力两个维度。具体而言，应该表现在以下（）方面。A、智力正常B、保持良好的情绪C、心理健康的人际关系标准D、意志标准E、行为反应协调
学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。
根据协调对象的不同，可以分为（）。A、具体协调B、政府协调C、民间协调D、规则的协调
根据对协调活动的设计划分，协调可以分为（）。A、协调关系B、协调工作C、程序性协调D、工作性
作为心理健康教育要素的的关系协调可以具体细分为（）A、人—己关系B、人—人关系C、人—事关系D、人—物关系
学科教师开展心理健康教育的专业能力的具体涵义是（）A、树立现代课程与教学观念B、建立新型的师生关系C、掌握必备的心理健康教育技能D、营造愉悦的课堂教学心理环境
独立型心理健康教育课程可分为哪几种类型（）A、心理健康教育学科课程B、心理健康教育活动课程C、心理健康教育环境课程D、心理健康教育显性课程
对家庭心理健康教育与心理健康教育的关系，正确的认识是（）A、家庭心理健康教育不需要心理健康教育的配合B、心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C、心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系D、家庭心理健康教育应以家长为主体而进行
教师心理健康标准具体体现在（）。A、认同教师角色，悦纳教师职业B、具有和谐的教育人际关系C、教育环境的良好适应和改造D、具有稳定而积极的教育心境
德育的五要素是（）、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。
多选题根据对协调活动的设计划分，协调可以分为（）。A协调关系B协调工作C程序性协调D工作性
多选题从课程结构形式来看，可以把心理健康教育课程划分为哪两大类（）A独立型心理健康教育课程B合作型心理健康教育课程C融合型心理健康教育课D体验型心理健康教育课程
多选题从问题的相互关系不同，区域协调问题可以分为（）。A纵向协调B政府协调C民间协调D横向协调
多选题独立型心理健康教育课程可分为哪几种类型（）A心理健康教育学科课程B心理健康教育活动课程C心理健康教育环境课程D心理健康教育显性课程
多选题根据协调对象的不同，可以分为（）。A具体协调B政府协调C民间协调D规则的协调
多选题作为心理健康教育要素的的关系协调可以具体细分为（）A人—己关系B人—人关系C人—事关系D人—物关系
填空题德育的五要素是（）、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。
问答题心理健康关键要素的关系协调可以具体细分为哪四种关系？