教育把可能的潜在的生产力转化为直接的现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一，这体现了教育的()．A．人口功能B．经济功能C．政治功能D．文化功能
科学是生产力，其意是说( )。A.它是物质形态的直接生产力B.它是知识形态的潜在生产力C.它是渗透到生产力三要素之中的并能转化为直接的生产力D.科学技术包括一切生产力
马克思把生产力分为两种形态:物质形态的生产力和知识形态的生产力。() 此题为判断题(对，错)。
科学技术是生产力,这是指:()1、它是知识形态的生产力2、它是一种潜在的生产力3、它是一种直接的生产力4、它渗透到生产力要素中转化为生产力。 A.1、2、3B.2、3、4C.1、2、4D.1、2、3、4
科学技术是生产力，其意思是说（ ）。A．它是物质形态的直接生产力B．它是知识形态的潜在生产力C．它是生产力的独立的要素D．它是渗透到生产力三要素中的并能转化为直接的生产力
在马克思主义史上，第一次把解放生产力和发展生产力作为社会主义本质规定的是（）。A马克思、恩格斯B列宁C毛主席D邓小平
技术是联结科学与生产的桥梁，科学通过技术把潜在生产力转化为现实生产力。
人的生产力包括（）两种。A、个人生产力和集体生产力B、自然生产力和科技生产力C、自然生产力和社会生产力D、个人生产力和组织生产力
自然科学作为生产力不确切的表述有：（）A、自然科学属于一般社会生产力；B、自然科学是直接生产力；C、自然科学是潜在的生产力；D、自然科学是知识形态的生产力。
德国经济学家李斯特把自己理论的核心部分“国民生产力”分为（）。A、技术的生产力B、自然的生产力C、社会的生产力D、物的生产力E、人的生产力
初级生产力可以分为（）。A、总初级生产力B、净初级生产力C、次级生产力D、群落净生产力
教育是推动生产力发展的强大动力，可以把潜在的生产力转化为（）A、社会财富B、生产方式C、现实的生产力D、劳动力
科学知识在未用于盛产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转为话可以用于生产的现实生产力，必须依靠（）。
关于科学和技术的叙述错误的是（）。A、科学是潜在的生产力B、技术是现实的生产力C、科学是联接技术和生产的桥梁D、科学通过技术把潜在的生产力转化为现实的生产力
在马克思主义发展史上，第一次把解放生产力，发展生产力作为社会主义本质规定的是（）。A、马克思和恩格斯B、列宁C、毛泽东D、邓小平
判断题科学是潜在的生产力，而技术是直接的生产力。A对B错
判断题技术是联结科学与生产的桥梁，科学通过技术把潜在生产力转化为现实生产力。A对B错
多选题德国经济学家李斯特把自己理论的核心部分“国民生产力”分为（）。A技术的生产力B自然的生产力C社会的生产力D物的生产力E人的生产力
单选题教育是推动生产力发展的强大动力，可以把潜在的生产力转化为（）A社会财富B生产方式C现实的生产力D劳动力
单选题自然科学作为生产力不确切的表述有：（）A自然科学属于一般社会生产力；B自然科学是直接生产力；C自然科学是潜在的生产力；D自然科学是知识形态的生产力。
问答题技术是联结科学与生产的桥梁，科学通过技术把潜在生产力转化为现实生产力。 ( )
单选题按照表现形态可以把生产力划分为（）。A落后的生产力和先进的生产力B资本主义的生产力和社会主义的生产力C物质形态的生产力和意识形态的生产力D原始的集体劳动生产力、简单个体劳动生产力、社会化劳动生产力
单选题在马克思主义发展史上，第一次把解放生产力，发展生产力作为社会主义本质规定的是（）。A马克思和恩格斯B列宁C毛泽东D邓小平