3、范梅南认为，从低到高的教学反思的水平依次为（）三种不同的层次。A．技术性 批判性 实践性B．技术性 实践性 批判性C．实践性 批判性 技术性D．批判性 技术性 实践性

3、范梅南认为，从低到高的教学反思的水平依次为（）三种不同的层次。

A．技术性 批判性 实践性

B．技术性 实践性 批判性

C．实践性 批判性 技术性

D．批判性 技术性 实践性

参考答案和解析
技术性 实践性 批判性

相关考题：

马斯洛认为人的需要是由低到高依次排成一定的层次，其基本需要有（ ）A．三种B．四种C．五种D．六种
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认知领域的教学目标分为知识、__________、应用、__________、综合和__________六个层次，形成由低到高的阶梯。
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从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、＿＿＿和＿＿＿三种不同层次和内容的活动构成。
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语言的基本层次结构单元从低到高依次为句子、词、语素、音位。() 此题为判断题(对，错)。
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马斯洛的需求层次理论认为人的需求是有层次的，从低到高依次是：_____、_____、_____、_____、_____。
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教师资格考试:马斯洛认为人的需要是由低到高依次排成一定的层次,其基本需要有( ) 马斯洛认为人的需要是由低到高依次排成一定的层次，其基本需要有（）A．三种B．四种C．五种D．六种
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环节 3:教师引导学生比较不同解法,进行解题反思 。问题：（1）你认为教学环节三中，教师可以从哪几方面引导学生进行解题反思？（2）学生1和学生3的解法体现了数学解题中的两种通性通法,它们分别是什么? （3）上面的教学过程对你以后的教学工作有哪些启发?
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马斯洛认为人的需要是由低到高依次排成一定的层次，其需要有（）A.三种B.四种C.五种D.六种
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范梅南将教学反思分为（）、（）和（）三个层次。
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范梅南关于教学反思的层次的划分是什么？
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（）将教学反思分为技术性、实践性和批判性三类。A舍恩B范梅南C兰格D海顿
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马斯洛把人的需求氛围五个层次，由低到高依次为：（），（），（），（），（）。
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园林审美中的三种境界层次从低到高依次为（）。A、意境、物境、情境B、意境、情境、物境C、物境、意境、情境D、物境、情境、意境
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范梅兰关于教学反思层次的划分是什么？
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从思维发展过程来看人类的思维水平从低到高呈现出三种不同的状态，即（）。A、直觉行动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、跳跃性思维
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在著名的马斯洛需求层次论中，五个层次的需求从低到高依次为：生理需求、（）、社交需求、（）和自我实现需求。
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马斯洛的需求层次论认为，人类的需要可以有低到高顺序排列成不同的层次，在不同时期各种需要对行为的支配力量不同。
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布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）。A、应用B、分析C、评价D、综合
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多选题马斯洛的需求层次论从低到高依次为（）A生理B安全C尊重D自我实现E爱与归属
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填空题马斯洛把人的需求氛围五个层次，由低到高依次为：（），（），（），（），（）。
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问答题马斯洛认为人的基本需要有不同的层次之分，按其重要性和发生的先后顺序，由低到高分为5分层次，依次为 、 、 、 及 ，各层次需要以“金字塔”的形状排列。
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问答题范梅南关于教学反思的层次的划分是什么？
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问答题简述马斯洛需要层次理论的基本观点。人类的主要需要分为五个层次，由低到高依次为：
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单选题（）将教学反思分为技术性、实践性和批判性三类。A舍恩B范梅南C兰格D海顿
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填空题范梅南将教学反思分为（）、（）和（）三个层次。
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单选题以下说法欠妥的是（）A人类受许多基本需要支配，并引导人类发生行为，直至需要满足B当高层次的需要得到了满足，就达到了自我实现的境界CMaslow理论有五个不同的层次，从低到高排列D人在不同阶段有不同的需要，人一生中需要在不断变化EMaslow认为需要有先后层次倾向，从低到高依次满足
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判断题马斯洛的需求层次论认为，人类的需要可以有低到高顺序排列成不同的层次，在不同时期各种需要对行为的支配力量不同。A对B错
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多选题从思维发展过程来看人类的思维水平从低到高呈现出三种不同的状态，即（）。A直觉行动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D跳跃性思维
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