健康教育最终目标是A、有健康知识B、有健康行为C、既有健康知识又有健康行为D、有自我保健能力E、有良好生活习惯

健康教育最终目标是

A、有健康知识

B、有健康行为

C、既有健康知识又有健康行为

D、有自我保健能力

E、有良好生活习惯


相关考题:

健康教育的桥梁作用体现在A、把健康意识转变成健康行为B、把健康观念转变成健康行为C、把健康知识转变成健康信念D、把健康信念转变成健康行为E、把健康知识转变成健康行为

健康教育的概念以下哪个正确()。 A、是有组织、有计划、有时是、有评价的教育活动。B、通过信息传播和行为干预,帮助个体和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念,自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动。C、个人获取、理解、处理基本健康信息和服务,并运用这些信息和服务做出有利于健康的决策,以维护和促进自身健康的能力。D、是有组织、有计划、有时是、有评价的教育活动。通过信息传播和行为干预,帮助个体和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念,自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。

健康教育的最终目标是( )。A.有健康知识B.有健康行为C.有防病能力D.既有健康知识,又有健康行为E.有自我保健能力

下列关于健康教育和健康促进的叙述错误的是A.健康教育的教育活动是有组级、有系统和有评价的活动B.健康教育着重于健康知识的传播,一般不重视人们行为的改变C.健康促进是包括健康教育及能促使行为和环境有益于健康的相关政策、法规、组织的综合D.健康促进比健康教育意义更为广泛E.健康促进要以健康教育为先导,否则就缺乏基础,而健康教育如不向健康促进发展,其作用就会受到极大限制

健康教育的目的是为了A.提高病人自我保健能力B.帮助病人建立健康行为C.促进疾病的一级预防D.培养既有健康知识又有健康行为的人E.普及疾病防治知识

对病人施健康教育的目的是A.提高病人自我保健能力B.帮助病人建立健康行为C.培养既有健康知识又有健康行为的人D.提高住院适应能力E.提高病人自我护理能力

病人教育的目的是A.培养既有健康知识又有健康行为的人B.提高病人自我保健能力C.提高病人自我护理能力D.提高住院适应能力E.帮助病人建立健康行为

在健康信念模式(HBM)中描述正确的是A.信念是健康行为的结果B.信念是获得健康知识的基础C.信念是人们采纳健康行为的基础D.知识、信念是行为产生的必要条件E.有积极的信念,就能形成健康行为

健康教育的作用是()。A、把健康意识转变成健康行为B、把健康观念转变成健康行为C、把健康知识转变成健康信念D、把健康信念转变成健康行为E、把健康知识转变成健康行为

药师参与健康教育的方式有()A、宣传合理用药B、开展健康知识讲座C、提供科普教育材料D、提供药学咨询E、讲授相应的自我保健知识

KAP包括三个方面,具体有健康知识、健康态度、健康行为。()

下列关于健康教育和健康促进的叙述错误的是()。A、健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动B、健康教育着重于健康知识的传播,一般不重视人们行为的改变C、健康促进是包括健康教育及能促使行为和环境有益于健康的相关政策、法规、组织的综合D、健康促进比健康教育意义更为广泛E、健康促进要以健康教育为先导,否则就缺乏基础,而健康教育如不向健康促进发展,其作用就会受到极大限制

健康教育的桥梁作用是()A、把健康意识转变成健康行为B、把健康观念转变成健康行为C、把健康知识转变成健康信念D、把健康信念转变成健康行为E、把健康知识转变成健康行为

单选题健康教育的目的是为了()A提高病人自我保健能力B帮助病人建立健康行为C促进疾病的一级预防D培养既有健康知识又有健康行为的人E普及疾病防治知识

单选题健康教育的桥梁作用体现在()A把健康意识转变成健康行为B把健康观念转变成健康行为C把健康知识转变成健康信念D把健康信念转变成健康行为E把健康知识转变成健康行为

单选题健康教育区别于传统“卫生宣教”的特点,错误的是(  )。A既有调查研究,又有系统干预B融合多学科理论知识C有计划、有组织、有评价D保持信息传播的单一性E以改善对象的健康相关行为为目标

单选题关于健康教育的叙述不正确的是()A健康教育是有计划、有组织、有评价的系统干预活动B健康教育是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,并强制其采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动和过程C健康教育以调查研究为前提D传播健康信息是健康教育的主要措施E健康教育以改善对象的健康相关行为为目标