根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育属于理论和实践相接合原则。 （ ）
由于受教育程度和经历的不同，不同人对同一条信息有不同的理解，这属于( )障碍。A.语义B.认知C.个性和兴趣D.态度和情感
不同的备选方案之间必须有原则的区别，执行了方案甲，就不能同时执行方案乙，这体现了拟订方案时必须坚持的哪项原则（）。
决定教育有效性与教学所能达到的境界的是A、对受教育者个性的把握程度B、教育者对知识的掌握程度C、对受教育者的了解程度D、教育措施的有效实施E、教育内容科学和合理
下列关于教育要素表述不正确的是( )。A.不同类型和不同层次的教育均包括教育者、学习者和教育影响三个基本要素B.教育者是教育活动中以教为职责的人，有知识的人都可以成为教育者 、C.学习者的学习是一种高度个性化的活动D.教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的
（ ）是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
幼儿园在家庭教育指导时要按照家庭教育指导工作总体目标，根据不同孩子和不同类型家长，指导内容和要求也应不同，形成分类指导、分层递进的指导工作体系。这说明家庭教育指导应坚持（）。A、家长主体原则B、多向互动原则C、分类分层指导原则D、要求适度的原则
学生观是教育者对学生的基本认识和基本态度，主要包括教育者对受教育者的权利、地位及其发展规律的看法。学生观是教师对学生采取何种态度与方法的出发点和依据。
根据受教育者的不同个性和对网络的不同认识，制定出最为有效的教育方案。这主要坚持的是（）原则。A、因材施教B、主体性C、调查研究和正确引导相结合D、网上德育和网下德育相结合
狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展活动的教育。教育具有历史性，不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的。
关于制定方案错误的是（）？A、方案制定要根据每个人情况不同而选择个性化方案B、制定要一次性制定好所有方案C、方案制定要在了解清楚基础信息、健康信息等之后再制定D、方案制定完后要随时跟踪调整
家长要根据孩子的年龄特征、个性差异及身心发展水平确定教育内容和要求，这体现了学前儿童家庭教育应坚持（）。A、严爱适度原则B、因材施教原则C、统一连贯原则D、言传身教原则
教育活动中最为重要的因素是（）A、教育者和教育影响B、受教育者和教育影响C、教育者和受教育者D、教材和教法
课程论是根据（）而建立起来的关于课程编定的理论和方法体系。A、对学科系统的不同认识B、对个性心理特征的不同认识C、对社会需要的不同认识D、价值取向
对不同学生提供有所侧重、有所选择的实践教学培养平台，这反映了什么原则（）。A、整体优化的原则B、有序递进原则C、个性化原则D、有效性原则
对同一种理财产品，不同个性、偏好、年龄、职业的人或是同一个人在不同的年龄、环境及经历下会做出不同的判断和选择，这属于（）原则。A、量入为出原则B、组合投资原则C、易变性原则D、因人而异原则
毛泽东同志在指导中国（）的长期实践中，总是善于根据不同的历史时期、不同的战争特点，制定出符合（）的战争指导路线和战略战术原则。
学校教育与家庭教育的区别主要表现在几个方面（）A、教育的职能不同B、教育者和受教育者的关系不同C、教育者的自身条件不同D、教育内容不同
在医德教育中，教育者从提高受教育者的医德认识入手，通过摆事实、讲道理，对受教育者进行正面的引导属于（）A、目的性原则B、言行一致的原则C、积极疏导的原则D、因人施教的原则
根据不同学员的个性心理特征因材施教，是教育心理学强调的基本教学原则。
判断题学生观是教育者对学生的基本认识和基本态度，主要包括教育者对受教育者的权利、地位及其发展规律的看法。学生观是教师对学生采取何种态度与方法的出发点和依据。A对B错
单选题根据受教育者的不同个性和对网络的不同认识，制定出最为有效的教育方案。这主要坚持的是（）原则。A因材施教B主体性C调查研究和正确引导相结合D网上德育和网下德育相结合
单选题对不同学生提供有所侧重、有所选择的实践教学培养平台，这反映了什么原则（）。A整体优化的原则B有序递进原则C个性化原则D有效性原则
多选题学校教育与家庭教育的区别主要表现在几个方面（）A教育的职能不同B教育者和受教育者的关系不同C教育者的自身条件不同D教育内容不同
单选题决定教育有效性与教学所能达到的境界的是（）A对受教育者个性的把握程度B教育者对知识的掌握程度C对受教育者的了解程度D教育措施的有效实施E教育内容科学和合理
单选题关于制定方案错误的是（）？A方案制定要根据每个人情况不同而选择个性化方案B制定要一次性制定好所有方案C方案制定要在了解清楚基础信息、健康信息等之后再制定D方案制定完后要随时跟踪调整
判断题狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展活动的教育。教育具有历史性，不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的。A对B错
多选题课程论是根据（）而建立起来的关于课程编定的理论和方法体系。A对学科系统的不同认识B对个性心理特征的不同认识C对社会需要的不同认识D价值取向