李峻教授认为( )是中华民族的文化结晶。 A.职业道德B.传统师德C.职业品质D.道德观念

李峻教授认为( )是中华民族的文化结晶。

A.职业道德

B.传统师德

C.职业品质

D.道德观念

相关考题：

下列不属于会计职业道德教育的主要内容是( )。A．职业道德观念教育B．职业道德规范教育C．职业道德警示教育D．职业道德学历教育
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会计职业道德教育的主要内容是（ ）。 A．会计职业道德观念教育 B．会计职业道德规范教育 C．会计职业道德警示教育 D．其他与会计职业道德相关的教育
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职业道德修养的最终目的在于（ ）。A．把职业道德原则和规范逐步转化为自己的职业道德品质B．将职业实践中对职业道德的意识情感和信念上升为职业道德习惯C．使道德习惯贯穿于职业活动的始终D．树立会计职业道德观念
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会计职业道德教育的内容包括（ ）。 A．职业道德观念教育 B．职业道德规范教育 C．职业道德警示教育 D．会计专业知识教育
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会计职业道德教育的核心内容是( )。A．职业道德规范教育B．职业道德观念教育C．职业道德警示教育D．会计职业精神教育
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在《师德师风建设与中国传统文化》课中,主讲人认为教师职业的特性有( )。 A.自觉性B.示范性C.牺牲性D.奉献性
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在《师德师风建设与中国传统文化》课中,主讲人讲到师德是指教师在从事教育工作过程中形成的比较稳定的( )的总和。 A.道德行为规范B.道德观念C.道德实践D.道德品质
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在《师德师风建设与中国传统文化》课中,主讲人认为落实师德师风最大的平台是( )。 A.教学氛围B.教学设施C.教学环境D.教学观念
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在《师德师风建设与中国传统文化》课中,主讲人认为师德师风建设就是建筑( )长城。 A.性格B.道德C.品德D.人格
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在《师德师风建设与中国传统文化》课中,主讲人认为知识储备处于师德师风建设中的( )地位。 A.首要B.关键C.核心D.重要
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在《师德师风建设与中国传统文化》课中,主讲人认为( )是传统文化的精粹。 A.师道B.师品C.师风D.师德
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下面不属于会计职业道德教育内容的是（ ）。A．会计职业道德观念教育B．会计职业道德规范教育C．会计职业道德警示教育D．会计职业道德示范教育
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职业道德教育包括“内化”、“外化”两个过程：“内化”就是通过学到的( )陶冶自身情操;“外化”就是将形成的( )转化为自觉的职业道德行为。A.传统伦理道德;道德观念B.道德知识、规范;职业道德信念C.道德准则和信仰;道德理想D.道德观念;道德信仰
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会计职业道德的教育的内容有（ ）。A．职业道德观念教育B．职业道德规范教育C．职业道德警示教育D．会计基础知识教育
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会计职业道德观念教育的内容有( )。A．职业道德观念教育B．职业道德规范教育C．职业道德警示教育D．为人民服务的宗旨教育
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会计职业道德教育内容包括( )。A．职业道德观念教育B．职业道德规范教育C．职业道德警示教育D．职业道德情操教育
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会计职业道德教育的内容是（ ）。A. 会计职业道德观念教育B. 会计职业道德规范教育C. 会计职业道德警示教育D. 会计职业道德运用教育
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会计职业道德教育的主要内容有( )。A．职业道德观念教育B．职业道德规范教育C．职业道德警示教育D．职业道德学历教育
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下列关于基金职业道德修养的说法错误的是（ ）。A.树立基金职业道德观念和领会基金职业道德规范的根本目的在于践行基金职业道德B.积极参加基金职业道德实践，是基金职业道德修养的有效途径C.基金职业道德修养必须首先解决内在动力问题，也即必须正确树立基金职业道德观念D.基金职业道德观念是基金职业道德修养的具体内容
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会计职业道德的内容包括（ ）。A．会计职业道德观念教育B．会计职业道德规范教育C．会计职业道德警示教育D．其他和会计职业道德相关的教育
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s会计职业道德教育的内容包括（ ）。A．职业道德观念教育B．职业道德规范教育C．职业道德警示教育D．职业道德自律教育
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基金职业道德修养的有效途径是（ ）A.基金职业道德教育B.基金职业道德规范C.基金职业道德实践D.基金职业道德观念
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基金职业道德观念教育是基金职业道德规范教育的（ ）。A.表现B.保障C.原则D.本质
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我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养哪些品质A. 对本职业深厚的道德情感B. 对学生. 社会高度的职业责任感和师德良心； C. 尽心尽力. 乐于奉献的职业信念和道德意志D. 诲人不倦. 为人师表等职业道德品质
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我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（ ）。A.对本职业深厚的道德情感B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质
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高校师德制度建设应立足三个层面，它们是（）。A、现行法律法规中的职业道德规范要求B、中华民族传统的师德规范要求C、国外高校师德规范要求D、校规校纪中的教师职业道德要求
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单选题教师职业道德的基本范畴包含了三个方面，那就是（）A师德现象与师德文化及师德品质B师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象C师德水平、师德能力、师德活动D师德认识、师德观念、师德品质
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