试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。
试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。
参考解析
解析：[参考答案]课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规 律，其基本问题(关系)有以下几个方面。
(1)直接经验与间接经验：新课程改革除了强调学生通过书本加强对间接经验的获得外， 也大力提倡学生通过亲身的经历获得直接经验。
(2)知识与能力：在课程学习中．知识不是被动灌输的，学习的过程就是原有的知识结构与 课题相互作用、创建意义的过程。知识是建构的，学习是通过建构过程来完成的。在学习过程 中要培养学生学会学习、学会做人，学会生存、学会共处等能力。
(3)分科与综合：这两者之间的矛盾在新课程改革中也有明显的体现。新课程结构的主要 内容有：整体设置“九年一贯制”的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分 科与综合相结合的课程；高中阶段以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理；从 小学至高中设置综合实践活动作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务，深化 “农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证 的做法，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
(4)人文主义与科学主义：在坚持科学主义的同时，新课程改革强调要“以人为本”，让学校 成为学生实现生命价值的地方；要充分尊重学生的个性，使丰富多彩的个人世界展现出来；要转变角色，建立平等、民主的师生关系；改革评价，建立有利于学生健康成长的促进性内部 评价。
(1)直接经验与间接经验：新课程改革除了强调学生通过书本加强对间接经验的获得外， 也大力提倡学生通过亲身的经历获得直接经验。
(2)知识与能力：在课程学习中．知识不是被动灌输的，学习的过程就是原有的知识结构与 课题相互作用、创建意义的过程。知识是建构的，学习是通过建构过程来完成的。在学习过程 中要培养学生学会学习、学会做人，学会生存、学会共处等能力。
(3)分科与综合：这两者之间的矛盾在新课程改革中也有明显的体现。新课程结构的主要 内容有：整体设置“九年一贯制”的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分 科与综合相结合的课程；高中阶段以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理；从 小学至高中设置综合实践活动作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务，深化 “农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证 的做法，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
(4)人文主义与科学主义：在坚持科学主义的同时，新课程改革强调要“以人为本”，让学校 成为学生实现生命价值的地方；要充分尊重学生的个性，使丰富多彩的个人世界展现出来；要转变角色，建立平等、民主的师生关系；改革评价，建立有利于学生健康成长的促进性内部 评价。
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经济对教育的的决定和制约作用主要有（）A、对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用B、决定和制约学校的课程设置和内容C、决定和制约教育目的D、决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构E、决定教育的领导权
社会基本矛盾作为社会发展的根本动力，它在社会发展中的作用主要表现在（）A、社会基本矛盾运动中最基本的动力因素生产力是人类社会发展和进步的最终决定力量B、社会基本矛盾特别是生产力和生产关系的矛盾，是“一切历史冲突的根源”，决定着社会中其他矛盾的存在和发展C、社会基本矛盾都可以通过自我完善和自我发展加以解决以推动社会发展D、社会基本矛盾的不同表现形式和解决方式从根本上影响和促进社会形态的变化和发展
多选题社会基本矛盾作为社会发展的根本动力，它在社会发展中的作用主要表现在（ ）。A社会基本矛盾运动中最基本的动力因素生产力是人类社会发展和进步的最终决定力量B社会基本矛盾特别是生产力和生产关系的矛盾，是“一切历史冲突的根源”，决定着社会中其他矛盾的存在和发展C社会基本矛盾都可以通过自我完善和自我发展加以解决D社会基本矛盾的不同表现形式和解决方式从根本上影响和促进社会形态的变化和发展
多选题社会基本矛盾作为社会发展的根本动力，它在社会发展中的作用主要表现在（）A社会基本矛盾运动中最基本的动力因素生产力是人类社会发展和进步的最终决定力量B社会基本矛盾特别是生产力和生产关系的矛盾，是“一切历史冲突的根源”，决定着社会中其他矛盾的存在和发展C社会基本矛盾都可以通过自我完善和自我发展加以解决以推动社会发展D社会基本矛盾的不同表现形式和解决方式从根本上影响和促进社会形态的变化和发展