一位语文教师在教《游园不值》这首诗，忽然一位迟到学生“砰”的一声推门而入，径直入座。这位教师就诗取材，问道：“小扣柴扉久不开”诗人去拜访朋友，为什么“小扣”而不“猛扣”呢？学生议论了一番，结果是因为诗人知书达礼，有教养，讲礼貌。然后教师走到那位迟到学生身边弯腰轻声问他：“你说大家说的对吗？你赞成‘小扣’还是‘猛扣’？”这位同学脸红了，同学也笑了起来，在笑声中大家都受到了教育和感化。案例中，老师成功地贯彻了什么教学原则？正确处理了教学过程中什么关系？
一位语文教师在教《游园不值》这首诗，忽然一位迟到学生“砰”的一声推门而入，径直入座。这位教师就诗取材，问道：“小扣柴扉久不开”诗人去拜访朋友，为什么“小扣”而不“猛扣”呢？学生议论了一番，结果是因为诗人知书达礼，有教养，讲礼貌。然后教师走到那位迟到学生身边弯腰轻声问他：“你说大家说的对吗？你赞成‘小扣’还是‘猛扣’？”这位同学脸红了，同学也笑了起来，在笑声中大家都受到了教育和感化。案例中，老师成功地贯彻了什么教学原则？正确处理了教学过程中什么关系？
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某教研员到一所中学去进行教育达标验收工作时，听了一节“培智班”的语文课。教师较好地完成了教学任务。美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就离开座位跑到讲台上领读、表演，甚至跑到教室后面的饮水处去喝水。事后了解到，这位学生是“培智班”中相对聪明的学生，是同班学生中识字多、发音准、吐字清楚的一位。该任课教师也对该生的这种行为进行过多次教育。却无济于事。问题：试结合相关理论分析并帮助这位任课教师解决这一班级教育现象。
早上第一节课，张老师迟到了5分钟，到班级时发现有一位学生也迟到了。于是，张老师面对全班学生，大声训斥那位学生：“怎么又迟到了 ”那位学生在底下小声地说：“你自己也迟到了。”材料体现了在教学中( )A.教师应该以身作则，发挥榜样示范作用B.教师要严格要求学生C.要以教师为中心，强调教师的权威D.教师要认真倾听学生的意见与建议
语文老师要准备教《锄禾》这首诗，原本的计划是先带领学生们把这首诗朗诵之后，再在课堂上背诵下来，但是上课的时候，教师发现大部分的学生对这首诗都能够朗朗上口。作为老师，你接下来要如何进行后面的课程?
教学韩愈的《早春呈水部张十八员外》时，教师指出这首诗表达了作者对春景的美好感受和对美好春光欣赏和赞美的思想感情，并举例相同或类似情感的诗歌进行阅读推荐，下列举例不合适的是（ ）。A、白居易《钱塘湖春行》B、贺知章《咏柳》C、杜甫《春望》D、叶绍翁《游园不值》
教学韩愈的《早春呈水部张十八员外》时，教师指出这首诗表达了作者对春景的美好感受和对美好春光欣赏和赞美的思想感情，并举例相同或类似情感的诗歌进行阅读推荐，下列举例不合适的是()。A.白居易《钱塘湖春行》B.贺知章《咏柳》C.杜甫《春望》D.叶绍翁《游园不值》
“姑娘跨进了门槛.——厚厚的门帘立刻放下来遮住了她。“傻瓜！”有人在后面咬牙切齿的咒骂。“一位圣人。”不知从什么地方传来这一声回答。”这首散文诗，选自屠格涅夫的（）。A、《散文诗集》B、《猎人笔记》C、《前夜》D、《烟》
在一堂音乐歌唱课上，在聆听完由某高音歌唱家演唱的《长江之歌》，某老师提问：“同学们，这首歌的情绪是怎样的？”一位学生大声地回答：“它是慢速的。”教师一愣，请这位学生坐下，又请了另外几位学生回答，并归纳小结了歌曲的情绪特点。课堂教学线索似乎又被牢牢掌控在教师的手中。简要叙述自己对案例的看法。
单选题“姑娘跨进了门槛.——厚厚的门帘立刻放下来遮住了她。“傻瓜！”有人在后面咬牙切齿的咒骂。“一位圣人。”不知从什么地方传来这一声回答。”这首散文诗，选自屠格涅夫的（）。A《散文诗集》B《猎人笔记》C《前夜》D《烟》
单选题教师在教学过程中，向学生提出若干问题，对于每一位学生的回答，教师都是以“好”“很好”“不错”等评价。以下选项中对该教师做法的分析不正确的一项是（）A该教师的评价，没有发挥课程评价的检查、诊断、反馈、激励和发展等多种功能B该教师没有根据学生的个体差异和个性化要求.采用生动活泼、灵活多样的评价方法C该教师的评价保护了学生的自尊心和自信心，能够保持学生学习语文的积极性D该教师的评价没有突出语文课程评价的整体性和综合性
多选题下列关于《雨巷》的描述中，正确的有（）A这首诗写于1919年五四运动中B这首诗写一位名叫“丁香”的姑娘C这首诗最富象征意味的是“丁香姑娘”D这是一首典型的象征主义诗作E营造古典诗词的意境美是本诗的一个特色
问答题在一堂音乐歌唱课上，在聆听完由某高音歌唱家演唱的《长江之歌》，某老师提问：“同学们，这首歌的情绪是怎样的？”一位学生大声地回答：“它是慢速的。”教师一愣，请这位学生坐下，又请了另外几位学生回答，并归纳小结了歌曲的情绪特点。课堂教学线索似乎又被牢牢掌控在教师的手中。简要叙述自己对案例的看法。