多重障碍儿童之间存在着巨大的差异,但他们的共性远远大于个体差异。

多重障碍儿童之间存在着巨大的差异,但他们的共性远远大于个体差异。


相关考题:

每个学龄前儿童的生长发育的特点及规律尽管有许多的相同之处,但也可能存在着明显的个体差异。( )此题为判断题(对,错)。

个体间差异是指()。 A、在儿童发展的群体之间存在着的某一心理特质上的差异状况B、儿童发展中个体之间存在的某一身心特点上的差异状况C、儿童发展中个体之间存在着的某一身体差异状况D、儿童个体身心各方面发展之间存在的差异状况

人们之间存在差异的原因多种多样,但大体上可分为沟通差异、结构差异和()。A.群体差异B.个体差异C.背景差异D.文化差异

多重障碍是一个()的群体,多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。

多重障碍儿童之间存在着巨大的差异,但他们的差异性远远大于共性。

多重障碍儿童并非只是在各方面存在不足和缺陷,他们也有自身的优势和潜能。

对多重障碍儿童分类并不容易,通常教师很难准确的对他们分类。

许多多重障碍儿童无法生活自理,他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。

儿童的亲社会行为()。A、存在个体差异B、不存在个体差异C、自然生发,无需引导和教育D、是否存在个体差异尚不明确

婴幼儿的能力存在着明显的个体差异。

试论学校教育作为一种环境是如何缩小儿童少年之间的个体差异的?

核裂变能产生巨大的能量,但裂变堆的核燃料蕴藏极为有限,还会产生强大的()伤害人体,而且遗害千年的废料也很难处理。核聚变产生的能量远远大于核裂变,辐射则少得多。A、远远小于B、远远大于C、辐射D、X光

设计多重障碍儿童学习的内容时不需要考虑他们的生理年龄,结合他们的智龄即可。

多重障碍儿童学习新的知识与技能的速度较同龄正常儿童缓慢,和其他类型的残疾儿童相比,多重障碍儿童的学习速度更慢。

听障儿童就是多重障碍儿童,因为他们既听不到又没有语言,他们有两种障碍同时存在。

对多重障碍儿童进行分类的目的是为了更好的了解学生的障碍特点以及由此特点引起的困难,据此对他们实施教育和康复,让他们更好的适应环境,获得更好的生存体验。

与其他类型儿童的评估不同,多重障碍儿童由于程度较(),很多评估工具并不适合他们的评估。

多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择,而不是总是听凭他人的安排,这也是提高他们生活质量很重要的方面,这是指多重障碍儿童教育内容的()。

个别差异是指()A、在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况B、儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况C、儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况D、在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况

把学生看成是独特的人的基本含义是()。A、学生是完整的人B、每个学生都有自身的独特性C、学生与成人之间存在着巨大的差异D、学生与学生之间没有什么差异

人们之间存在差异的原因多种多样,但大体上可分为沟通差异、结构差异和()A、群体差异B、个体差异C、背景差异D、文化差异

人与人之间的个性既有共性也有差异性,但共性是主要的。

问答题试论学校教育作为一种环境是如何缩小儿童少年之间的个体差异的?

判断题人与人之间的个性既有共性也有差异性,但共性是主要的。A对B错

多选题把学生看成是独特的人的基本含义是()。A学生是完整的人B每个学生都有自身的独特性C学生与成人之间存在着巨大的差异D学生与学生之间没有什么差异

单选题儿童的亲社会行为()。A存在个体差异B不存在个体差异C自然生发,无需引导和教育D是否存在个体差异尚不明确

判断题婴幼儿的能力存在着明显的个体差异。A对B错