法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语音、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象。这段文字主要说明（）。A、语言兼具工具性和文化性B、语言教学中文化教学的特点C、语言教学中文化教学应受到重视D、交际中出现各种语用错误的原因
法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语音、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象。这段文字主要说明（）。
- A、语言兼具工具性和文化性
- B、语言教学中文化教学的特点
- C、语言教学中文化教学应受到重视
- D、交际中出现各种语用错误的原因
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法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语音、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象。这段文字主要说明：A．语言兼具工具性和文化性 B．语言教学中文化教学的特点C．语言教学中文化教学应受到重视 D．交际中出现各种语用错误的原因
法国语官学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言．”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说，读、写的训练或语言、词汇和语法视则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象．这段文字主要说明：A．语言兼具工具性和文化性B．语言教学中文化教学的特点C．语言教学中文化教学应受到重视D．交际中出现各种语用错误的原因
马克思说：“手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会。”这说明（）A.生产关系对生产力具有反作用B.生产力决定生产关系，有什么样的生产力，就有什么样的生产关系C.有什么样的生产关系，就有什么样的生产力与之相适应D.生产力直接决定社会形态
目前对于语言和思维的关系，比较一致的观点是（）。A、有什么样的思维，就有什么样的语言B、有什么样的语言，就有什么样的思维C、思维对语言有一定影响，但更重要的是语言决定思维D、语言对思维有一定影响，但更重要的是思维决定语言
法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、用词失误等令人尴尬的现象。 这段文字主要说明（）。A、语言兼具工具性和文化性B、语言教学中文化教学的特点C、语言教学中文化教学应受到重视D、交际中出现各种语用错误的原因
知廉明耻，是做人的最基本的道德规范。“盖不廉则无所不取，不耻则无所不为”，这句古语蕴含的哲理是（）。A、联系是普遍的和无条件的B、有什么样的世界观就有什么样的方法论C、先知后行重在知D、有什么样的社会存在就有什么样的社会意识
单选题马克思说：“手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会。”这说明（）。A生产关系对生产力具有反作用B生产力决定生产关系，有什么样的生产力，就有什么样的生产关系C有什么样的生产关系，就有什么样的生产力与之相适应
单选题目前对于语言和思维的关系，比较一致的观点是（）。A有什么样的思维，就有什么样的语言B有什么样的语言，就有什么样的思维C思维对语言有一定影响，但更重要的是语言决定思维D语言对思维有一定影响，但更重要的是思维决定语言
单选题马克思说："手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会"，这表明（）。A有什么样的生产力，就有什么样的生产关系B有什么样的生产关系，就有什么样的生产力与之相适应C生产关系对生产力具有反作用D生产力直接决定社会形态
判断题有什么样的原材料就有什么样的产品，是输入决定了输出。A对B错