()是学习活动的方向。A、学习目的B、学习理念C、时间安排D、学习内容

()是学习活动的方向。

  • A、学习目的
  • B、学习理念
  • C、时间安排
  • D、学习内容

相关考题:

__________是学习动机产生的基础,是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力。

一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量是【 】A.学习活动总量B.学时C.学习强度D.知识学习量

激发个体的学习活动,并维持已引起的学习活动朝向一定学习目标的内在动力机制是( )。A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度

倡导学习者拥有学习过程的主动权意味着他们的任何学习活动都是有效的,正确的,当他们遇到问题或偏离方向时由学生自主解决。() 此题为判断题(对,错)。

?学习目的是学习活动的原因和出发点,学习动机是学习活动所追求的结果、归宿。(  )?

( )是指为激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。A.学习动机B.学习方法C.学习活动D.学习心理

根据教师对幼儿游戏或学习活动控制程度的不同,将学习活动分为发现学习、有指导的发现学习和接受学习三种不同的性质,与之相对应的是不同类型的活动是()A个别活动、集体活动、小组活动B集体活动、小组活动、个别活动C集体活动、个别活动、小组活动D个别活动、小组活动、集体活动

管理性指导性组织是指教师对某些具体教学活动进行的组织,如组织阅读、观察、实验、课堂讨论等。其目的是指导学生学习课程的方向。

()是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。A、学习动机B、工作动机C、成就动机D、激励动机

()是学习活动的方向。A、学习目的;B、学习理念;C、时间安排;D、学习内容。

数学区和语言区是属于()A、游戏性区域活动B、学习性区域活动C、游戏学习性区域活动D、学习游戏性区域活动

()是学习活动的方向。A、学习目的B、学习方法C、时间安排D、学习内容

信息技术与课程整合具体表现在()的上整合。 A、学习理念,学习目标,课程内容,发展历程,学习方式、教学过程上,与传统教学活动、媒体的整合B、教学理念,教学目标,课程内容,发展历程,学习方式、教学过程上,与传统教学活动、媒体的整合C、学习理念,教学目标,课程内容,发展历程,教学方式、教学过程上,与传统教学活动、媒体的整合D、生活理念,学习目标,课程内容,发展方向,学习方式、教学过程上,与传统教学活动、媒体的整合

对()的探讨,是教育心理学研究的主导方向。A、教师的教学B、教师的课堂管理C、学生的学习活动D、教师的心理

下面关于学习动机叙述正确的是()A、学习动机是推动学习者进行学习活动的内在动力。B、学习动机越强越好。C、学习动机与学习活动之间的关系是双向的。D、学习动机决定着学习活动的自觉性、积极性、倾向性和选择性。

关于教学目标的导向功能叙述正确的是()A、能够提高教学活动的效率B、它能为教学评价提供标准C、有助于教学活动集中于有意义的方向D、有助于激发学生的学习动力

()是兼容“学习性”与“游戏性”,以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。A、集体活动B、区角活动C、游戏活动D、小组活动

根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件,可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。( )

()是学生学习或认知活动的动力。A、学习动机B、学习兴趣C、学习过程D、学习策略

董奇等将元认知的学习能力划分为三个方面:学习活动前的自我监控、学习活动中的自我监控、()A、学习活动开始的自我监控B、学习活动后的自我监控C、学习活动完的自我监控D、学习活动完毕后的自我监控

学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习动机越强,学习效率越好。

一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量是()A、学习活动总量B、学时C、学习强度D、知识学习量

判断题提高学习效率、增强学习结果、强化学习体验是学习有效性的努力方向。A对B错

单选题董奇等将元认知的学习能力划分为三个方面:学习活动前的自我监控、学习活动中的自我监控、()A学习活动开始的自我监控B学习活动后的自我监控C学习活动完的自我监控D学习活动完毕后的自我监控

单选题()是学习活动的方向。A学习目的;B学习理念;C时间安排;D学习内容。

单选题对()的探讨,是教育心理学研究的主导方向。A教师的教学B教师的课堂管理C学生的学习活动D教师的心理

多选题下面关于学习动机叙述正确的是()A学习动机是推动学习者进行学习活动的内在动力。B学习动机越强越好。C学习动机与学习活动之间的关系是双向的。D学习动机决定着学习活动的自觉性、积极性、倾向性和选择性。

单选题根据教师对幼儿游戏或学习活动控制程度的不同,将学习活动分为发现学习、有指导的发现学习和接受学习三种不同的性质,与之相对应的是不同类型的活动是()A个别活动、集体活动、小组活动B集体活动、小组活动、个别活动C集体活动、个别活动、小组活动D个别活动、小组活动、集体活动