质化教学评价的方法与技术包括()A.观察评价B.试卷评价C.实验评价D.档案评价
质性评价很难与量化评价结合起来应用,因为质性评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观的评价,不能量化。( )
对区域内自然资源危险有害性分析的方法有量的评价、质的评价、自然资源的地理分布特征与地域组合特征的评价、自然资源可能利用方式的评价。其下列属于量的评价的是( )。
对卫生服务量与质的变化(产出)与项目实施所投入的资源之间的比较评价属于A.效果评价B.效率评价C.效益评价D.影响评价E.适宜度评价
通常所说的“事后评价”指的是( )。A.终结性评价B.量性评价C.质性评价D.过程性评价
属于《义务教育美术课程标准(201 1年版)》倡导的教学评价方式的是( )A.相对性评价 B.质性评价 C.量性评价 D.绝对性评价
与量性评价相对立的评价方法是( )。A.终结性评价B.质性评价C.过程性评价D.总结性评价
美术课程提倡成长记录的评价,主要有“过程性成长记录”和“成就性成长记录”,这是属于( )。A.质性评价B.相对性评价C.量性评价D.纵向评价
从评价与预定目标的关系来区分,可以将评价分为()A、目标本位评价和目标游离评价B、量的评价和质的评价C、效果评价和内在评价D、形成性评价和总结性评价
()是对培训工作质与量的具体规定,是衡量培训工作质量及其价值的依据。A、培训评价标准B、培训评价C、培训目标分析D、培训课程计划
课程实施评价就是运用科学手段,对课程的实施进行量和质的分析、鉴定,其主要类型有()。A、形成性评价和阶段性评价B、阶段性评价和终结性评价C、初始评价和总结评价D、形成性评价和终结性评价
力图把复杂的教育现象简化为数量,进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为()A、效果评价B、内在评价C、质的评价D、量的评价
力图通过自然的调查,全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质,彰显其中的意义,促进理解。这种评价称为()A、效果评价B、内在评价C、质的评价D、量的评价
综合性学习评价以()为主。A、质性评价B、量性评价C、终极评价D、激励评价
根据教学评价过程中获取资料的方式不同,可将其分为()。A、标准化学绩测验与教师自编测验B、量化的教学评价与质化的教学评价C、准备性评价与终结性评价D、常模参照评价与标准参照评价
在基础教育的课程改革中.课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价。
对卫生服务量与质的变化(产出)与项目实施所投入的资源之间的比较评价属于()。A、效果评价B、效率评价C、效益评价D、影响评价E、适宜度评价
现代高等教育评价的发展趋势是()。A、量化评价与质性评价相结合B、他人评价与自我评价相结合C、形成性评价与终结性评价相结合D、元评价日益受到重视
知名度是衡量舆论评价()的大小,美誉度则主要是衡量舆论评价()的好坏。A、质、量B、量、质C、广度、质D、量、美丑
单选题从评价与预定目标的关系来区分,可以将评价分为()A目标本位评价和目标游离评价B量的评价和质的评价C效果评价和内在评价D形成性评价和总结性评价
判断题在基础教育的课程改革中.课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价。A对B错
单选题对卫生服务量与质的变化(产出)与项目实施所投入的资源之间的比较评价属于()A效果评价B效率评价C效益评价D影响评价E适宜度评价
单选题力图把复杂的教育现象简化为数量,进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为()A效果评价B内在评价C质的评价D量的评价
单选题力图通过自然的调查,全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质,彰显其中的意义,促进理解。这种评价称为()A效果评价B内在评价C质的评价D量的评价
单选题综合性学习评价以()为主。A质性评价B量性评价C终极评价D激励评价