填空题马斯洛认为,人们会产生某些基本的认识与感觉,如爱的体验、父母情感体验、神秘的广大无边的感受、审美感知、创造体验、治疗中或思想上的顿悟等。这些认识与感觉以及所有其他最高程度创造和成就的时刻,称之为()。

填空题
马斯洛认为,人们会产生某些基本的认识与感觉,如爱的体验、父母情感体验、神秘的广大无边的感受、审美感知、创造体验、治疗中或思想上的顿悟等。这些认识与感觉以及所有其他最高程度创造和成就的时刻,称之为()。

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相关考题:

关于审美体验的说法正确的是:() A、审美感知是审美体验的发展B、审美联想是审美体验的发展。C、审美想象是审美体验的开始。D、审美评价是审美体验的理性升华。

以创意的方式引起顾客兴趣,为顾客创造认知和解决问题的体验是( )。A.感觉体验营销B.思考体验营销C.情感体验营销D.行动体验营销

欣赏音乐包括()。 A.音乐感知B.情感体验C.联想想像D.理解认识E.审美活动

美感是人们按照一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验,是对于美的主观反映、感受、欣赏和评价,是满足人的最高审美需要的情感。() 此题为判断题(对,错)。

法律思想体系是人们对法律现象的感知、体验、理解即伴随这种认识过程产生的情绪、情感、态度等。() 此题为判断题(对,错)。

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程逐渐发展起来的.教师的作用应主要激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的(  )使之体验自由表达和创造的快乐。A.认识水平B.情感体验C.创造思维D.审美经验

美术鉴赏的三个阶段是什么( )。A.体验与想象、直觉与感知、理解与创造B.直觉与感知、体验与想象、理解与创造C.直觉与感知、理解与创造、体验与想象D.理解与创造、体验与想象、直觉与感知

在幼儿艺术活动中,教师要激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的( )。A.认识水平 B.情感体验C.创造性思维 D.审美经验

“观察和感受自然万物的生命形象,体验大自然的无限变化和运动”体现了美术教育的()A审美感知目标B审美情感目标C审美创造目标D审美表现目标

“欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴”体现了美术教育的()A审美情感目标B审美创造目标C审美感知目标D审美表现目标

人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即()A美术的心理素质B审美鉴赏力C审美创造力D审美感受力

濒死体验”是一种令人相当费解的神秘现象,亲历者会感觉他们是被从死亡边缘拉了回来。长期以来,有关这种现象的解释有很多,但人们都对此半信半疑。有科学家日前宣称,“濒死体验”很有可能与睡眠障碍有关。 “但人们都对此半信半疑”中的“此”指的是:()A、很多有关“濒死体验”现象的解释B、“濒死体验”很有可能与睡眠障碍有关C、亲历者会感觉他们是被从死亡边缘拉了回来D、“濒死体验”是一种令人相当费解的神秘现象

体验营销的类型有:感觉体验、情感体验、()、()和()。

审美感知是审美体验的发展。

审美体验是神秘、不可知的。

马斯洛认为,人们会产生某些基本的认识与感觉,如爱的体验、父母情感体验、神秘的广大无边的感受、审美感知、创造体验、治疗中或思想上的顿悟等。这些认识与感觉以及所有其他最高程度创造和成就的时刻,称之为_()

单选题高峰体验是自我完善过程中的一种自我奖赏,类似宗教皈依时刻的神秘体验。尽管它产生时的刺激因素各不相同,主观体验却彼此相似。它的特征是瞬间产生,转眼而逝,因而往往逃过人们的注意,使人们弄不清它的性质,但这样的时刻到来时能产生强大的冲击波,使人摆脱一切怀疑、恐惧、压抑、紧张和怯懦。对这段话的理解,正确的一项是()。A很多因素能够刺激高峰体验的形成B高峰体验因为瞬间产生,转眼而逝,因而人们通常感觉不到C高峰体验对不同的人来说,感觉是不一致的D作者提到宗教飯依的体验,意在说明高峰体验的神秘

填空题马斯洛认为,人们会产生某些基本的认识与感觉,如爱的体验、父母情感体验、神秘的广大无边的感受、审美感知、创造体验、治疗中或思想上的顿悟等。这些认识与感觉以及所有其他最高程度创造和成就的时刻,称之为_()

单选题幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的(),使之体验自由表达和创造的快乐。A认识水平B情感体验C创造思维D审美经验

单选题关于审美体验的说法正确的是()。A审美感知是审美体验的发展B审美联想是审美体验的开始C审美想象是审美体验的开始D审美评价是审美体验的理性升华

单选题“观察和感受自然万物的生命形象,体验大自然的无限变化和运动”体现了美术教育的()A审美感知目标B审美情感目标C审美创造目标D审美表现目标

单选题美感是通过个体的()和情感反映实现的,具有主观性和相对性。A间接感受B直接感受C生活体验D审美体验

单选题教师在艺术活动中的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的(),使之体验自由表达和创造的快乐。A认识水平B情感体验C创造思维D审美经验

单选题人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即()A美术的心理素质B审美鉴赏力C审美创造力D审美感受力

单选题幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的( ),使之体验自由表达和创造的快乐。A认识水平B情感体验C创造性思维D审美经验

多选题美感中的()和()的和谐的统一,是在想象中实现的。A理性认识B审美体验C感性认识D情感体验E生活体验

单选题艺术鉴赏审美心理的基本因素包括:_____、_____、_____、_____、_____、_____。(  )A注意;感知;联想;想象;情感;理解B认可;联想;想象;感知;理解;创造C注意;感知;体验;想象;情感;理解D直觉;感知;体验;想象;理解;创造

单选题“欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴”体现了美术教育的()A审美情感目标B审美创造目标C审美感知目标D审美表现目标