在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鸵鸟”等，是恰当地运用了（ ）。A．变式B．反例C．同位概念D．以上三者兼有
在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是( )A．正例B．反例C．变式D．概括
未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ）A.类属学习B.总结学习C.并列结合学习D.命题学习
教师资格考试:一般来说,概念或规则的反例传递了最有利于________的信息, 一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于________的信息，正例则传递了最有利于_____的信息。
求解答教师资格考试:未知概念是已知概念的上位概念,则对未知概念的学习属于( ) 未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于( )A.类属学习 B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习
未知概念题是巳知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ）。 A.类属学习 B.总括学习C.并列结合学习 D.命题学习
未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。A.类属学习B.总结学习C.并列结合学习D.命题
根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是A.辨别学习B.言语联想学习C.具体概念学习D.定义概念学习
从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习。A对B错
幼儿在认识了“兔子”＂乌龟＂“松鼠”“山羊”之后，学习“动物＂的概念；在知道了“菊花”“玫瑰花”之后学习“花”的概念，这种概念学习属于（）A概念同化B下位学习C上位学习D概念迁移
掌握概念的行为指标是（）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C、能区分概念的正反例D、ABC都对
在通过发现学习来获得概念时，教师往往要呈现概念的正反例，呈现正例的目的在于（）。A、A有利于掌握概念的名称B、B有利于掌握概念的外延C、C有利于掌握概念的内涵D、D有利于掌握概念的无关特征
已掌握了“问题”的概念，新学习良好问题”的概念，这种学习属于（）A、上位学习B、下位学习C、组合学习D、并列学习
下列属于概念教学的建议的是（）。A、概念分析B、突出有关特征，控制无关特征C、正例与反例的辨别D、变式E、比较
下面属于“学习”概念的反例是（）A、猴子骑车B、看黄色书刊C、练嗓子D、随机体成熟视力提高
从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习。
在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是（）。A、正例B、反例C、变式D、概括
未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。A、类属学习B、总括学习C、并列结合学习D、命题学习
在教“鸟”概念时，用蝙蝠突出鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）。A、命题B、案例C、反例D、正例
在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了（）A、变式B、反例C、同位概念D、以上三者兼有
概念名称的学习属于（）A、符号表征学习B、概念表征学习C、命题表征得学习D、命题网络学习
单选题未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。A类属学习B总括学习C并列结合学习D命题学习
判断题从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习。A对B错
单选题掌握概念的行为指标是（）A能记住概念的定义B能理解同类事物的共同关键特征C能区分概念的正反例DABC都对
单选题在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了（）A变式B反例C同位概念D以上三者兼有
多选题下列属于概念教学的建议的是（）。A概念分析B突出有关特征，控制无关特征C正例与反例的辨别D变式E比较
单选题关于智慧技能的学习，以下说法错误的是()A练习是必不可少的B概念通常需要反复背诵学习C要选择和呈现合适的正反例证D可以从例子中概括出规则来学习