单选题20世纪60年代末，国外有人把学校课程领域予以扩大，把课程分为两（）大类，杰克逊和瓦兰斯就是这一观点的代表人物。A知识型课程与技能型课程B显性课程与隐性课程C基础型课程与研究型课程D综合课程与核心课程

单选题
20世纪60年代末，国外有人把学校课程领域予以扩大，把课程分为两（）大类，杰克逊和瓦兰斯就是这一观点的代表人物。
A

知识型课程与技能型课程

B

显性课程与隐性课程

C

基础型课程与研究型课程

D

综合课程与核心课程

参考解析

解析： 美国教育学家杰克逊在其1968年出版的《班级生活》一书中首先提出“隐性课程”一词。瓦兰斯把隐性课程归纳为三个层次。

相关考题：

我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是（ ）A．地方课程和学校课程B．国家课程和学校课程C．国家课程和地方课程D．地方课程和国家课程
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根据课程的制定者，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（ ）
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根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（ ）
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()是指把学校所有学习科目总体上按照其性质重新划分为几个大的学科领域。 A.广域课程B.融合课程C.相关课程
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根据课程任务，可以把课程分为()．A．国家课程B．基础型课程C．拓展型课程D．研究型课程E．学校课程
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福禄贝尔把课程分为（）、（）、（）、（）四大领域。
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在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为（）。A、学校材料B、学校文化C、师生的经验D、符号表征
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在课程研究领域，“课程开发范式”把课程视为（）A、师生经验B、符号表征C、学校材料D、学校文化
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按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分（）和（）两大类。
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我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是（）A、地方课程和学校课程B、国家课程和学校课程C、国家课程和地方课程D、地方课程和国家课程
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把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（）A、施瓦布B、布鲁纳C、博比特D、泰勒
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填空题按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分（）和（）两大类。
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填空题按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分（）两大类。
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单选题在课程研究领域，“课程开发范式”把课程视为（）A师生经验B符号表征C学校材料D学校文化
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填空题按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为____和____两大类。
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单选题在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为（）。A学校材料B学校文化C师生的经验D符号表征
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判断题根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。A对B错
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单选题20世纪60年代末，国外有人把学校课程领域予以扩大，把课程分为（）两大类，杰克逊和瓦兰斯就是这一观点的代表人物。A知识型课程与技能型课程B显性课程与隐性课程C基础型课程与研究型课程D综合课程与核心课程
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