苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。A．试误是顿误的前奏B．顿悟是试误的结果C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期
从偏误中也可以看到学习过程中的积极意义。() 此题为判断题(对，错)。
()风格的学习者能通过试误法,从探索经验中迅速得出结论,他们喜欢教学游戏、模拟,愿意独立承担设计项目。 A、具体——随机型B、抽象——序列型C、抽象——随机型D、具体——序列型
在消费者心理活动过程中,学习的方法主要有()。 A. 试误法B.模仿法C.观察学习法D.类比法
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。A．试误是顿悟的前奏B．顿悟是试误的结果C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期
能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目的学习者属于哪一学习风格类型A、具体——序列型B、具体——随机型C、抽象——序列型D、抽象——随机型
桑代克的学习联结——试误说理论的要点是（）A、学习是顿悟的过程B、学习的实质在于形成一定的联结C、联结需要通过试误而建立的D、动物的学习是盲目的，而人的学习是有意识的
按学习的载体分，学习可以分为（）。A、试误式学习与顿悟式学习B、个别学习与小组学习C、书本学习与项目学习D、机械学习与有意义学习
关于消费者的学习，下列描述正确的是（）。A、消费者学习所引起的行为或行为潜能的变化不一定是持久的B、消费者的学习必定伴有行为或行为潜能的改变C、消费者的学习不是因经验而产生的D、从消费者个体行为的改变，不一定能够推断出学习的存在
消费者学习的方法主要有：（）A、模仿法B、联想学习法C、试误法D、观察学习法E、重复学习法
仿效和重复别人行为的趋向称为（）A、观察学习法B、试误法C、模仿法D、参考法
哈洛的学习定势实验．说明学习中的“试误”现象可以转化“顿悟”现象。
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。A、试误是顿悟的前奏B、顿悟是试误的结果C、试误发生在学习过程的早期D、顿悟发生在学习过程的中、晚期
在消费者心理活动过程中，学习的方法主要有（）A、试误法B、模仿法C、观察学习法D、类比法
单选题关于消费者的学习，下列描述正确的是（）。A消费者学习所引起的行为或行为潜能的变化不一定是持久的B消费者的学习必定伴有行为或行为潜能的改变C消费者的学习不是因经验而产生的D从消费者个体行为的改变，不一定能够推断出学习的存在
多选题苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）A试误是顿误的前奏B顿悟是试悟的结果C试误发生在学习过程的早期D顿悟发生在学习过程的中、晚期
多选题苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。A试误是顿悟的前奏B顿悟是试误的结果C试误发生在学习过程的早期D顿悟发生在学习过程的中、晚期
多选题在消费者心理活动过程中，学习的方法主要有（）A试误法B模仿法C观察学习法D类比法
多选题桑代克的学习联结——试误说理论的要点是（）A学习是顿悟的过程B学习的实质在于形成一定的联结C联结需要通过试误而建立的D动物的学习是盲目的，而人的学习是有意识的
多选题消费者学习的方法主要有：（）A模仿法B联想学习法C试误法D观察学习法E重复学习法
判断题哈洛的学习定势实验．说明学习中的“试误”现象可以转化“顿悟”现象。A对B错
单选题仿效和重复别人行为的趋向称为（）A观察学习法B试误法C模仿法D参考法
单选题美国心理学家托尔曼认为，在白鼠走迷津的实验中，己经发生却没有从行为中展示出来的学习，称为（）A潜在学习B顿悟学习C试误学习D观察学习
判断题消费者采用试误法学习时，不一定需要亲身经历，从间接经验中同样可以认识错误。A对B错