“(领)哈腰挂来!(合)嘿!呦号嘿呀,嘿!蹲腿哈腰,嘿!漏钩挂好,嘿!腰挺起来,个‘把门’,嘿!……”劳动人民在劳作过程中创造发展了一类特殊音乐类型,你认为这类属于()。A.花儿B.信天游C.进行曲D.号子
“(领)哈腰挂来!(合)嘿!呦号嘿呀,嘿!蹲腿哈腰,嘿!漏钩挂好,嘿!腰挺起来,个‘把门’,嘿!……”劳动人民在劳作过程中创造发展了一类特殊音乐类型,你认为这类属于()。
A.花儿
B.信天游
C.进行曲
D.号子
B.信天游
C.进行曲
D.号子
参考解析
解析:题目中引用的音乐是东北劳动号子的一种.称为“林区号子”。
名师如何巧解题?查看视频解析>>
名师如何巧解题?查看视频解析>>
相关考题:
阅读《胡同文化》教学实录的片段,完成下列题。师:刚才这几个段落,读完后有什么感受生:口语化,有点随意。生:总觉得不太像文章,好像在拉家常。师:说得好!这正是汪老的追求,他说“我希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点”,因此他的文章富有生活气息,京味十足。刘锡庆先生说(PPT):“(汪曾祺的)文字功夫极深,可谓不温不火,炉火纯青。这些文字不是‘大白话’,更不是‘白开水’,而是雅俗杂糅,陈年佳酿,越品越有味(重读)。”师:看来读汪老的文章得怎样生(齐):品!师:请大家选出最喜欢的段落品一品。生:我最喜欢这几句:“有窝头,就知足了:大腌萝卜,就不错。小酱萝卜,那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶:虾米皮熬白菜,嘿!……”师:梁实秋先生说“窝头是贫穷的象征”.北京人真的就爱吃窝头生:不是,下面又说大腌萝卜、小酱萝卜、臭豆腐滴香油、虾米皮熬白菜,说明有更好的。师:这生动地说明了北京人易于满足的特点。大家想想,这几样东西能不能颠倒顺序比如改成“有大腌萝卜,就知足了。虾米皮熬白菜.就不错……”生:不行。前面“窝头”是主食,后面是副食。副食之间也不能颠倒,一种副食代表一种生活档次和质量。师:你从哪儿看出来的生:评价语言的变化:“就知足了”“就不错”“那还有什么说的”“可以待姑奶奶”“嘿”。师:我还有一个更简洁的——“有窝头,较好;大腌萝卜,好;小酱萝卜,更好;臭豆腐滴几滴香油,很好;虾米皮熬白菜,最好!”(生大笑)生:不好。这样少了京味,缺乏生活气息,而且评价太单一,远没有原来的丰富、有情趣。师:是啊!这些评语看上去是平常话.但句句匠心独运!大家觉得哪个评语最有味道生:老师,我最喜欢“虾米皮熬白菜,嘿!……”我觉得这个“嘿”特有味。师:那能不能将评价语都改为“嘿!”如:“有窝头,嘿!大腌萝卜,嘿!小酱萝卜,嘿!臭豆腐滴几滴香油,嘿!虾米皮熬白菜,嘿!”(生大笑)生:不能,这样没变化,太单调、太随意,而且这个“嘿”有着丰富的含义。师:哦怎么讲生:“嘿”言外之意是“简直啦”!(生笑)师:那为什么不干脆换成“简直啦”试试看。(生读,其他学生摇头)生:没那么丰富、生动。这是北京人物质要求的极致境界,无法用语言来表达。师:你觉得原句该怎么读.尤其是这个“嘿”(生读“嘿”时,有些急促,匆匆收尾)师:大家听听,这个“嘿”他读得那么急促有力,一听就知道,他是“愣头青”“吃饱了撑的”那种“满足”。(生大笑)还有别的读法吗(生读到“嘿”时语气上扬,且拉长声。学生鼓掌)师:为什么这样处理生:我想读出骄傲和自豪,读出老北京人的“自恋”来。(生笑)师:老师也尝试下。(师读,读到“嘿”时语调向下,拉长声,读出了“高兴”。学生鼓掌)师:大家能听出老师的理解吗生:您读出的是北京人的满足感,吃饱了偷着乐,好像在说“就我吃到了,别人边儿待着去!”(生笑)问题:(1)请评析教师是如何引导学生品味语言的。(2)请说明教师引用刘锡庆评价的意图。
阅读《胡同文化》教学实例的片段, 师:刚才这个段落讲完后同学们有什么感受? 生:口语化,有点随意。 生:总觉得不大像文章,好像在拉家常。 师:说得好,这正是汪老的追求,他曾说“我希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点”。因此,他的文章富有生活气息,京味十足。 刘锡庆先生说(幻灯片),汪曾祺的文字功夫极深,可谓不温不火,炉火纯青。这些文字不是“大白话”,更不是“白开水”,而是雅俗杂糅,陈年佳酿,越品越有味。(重读) 师:这样看来读汪老的文章应该注意什么呢? 生:品。 师:请大家选出最喜欢的一个段落品一品。 生:我最喜欢这几句:“有窝头,就知足了。大腌萝卜,就不错。小酱萝卜,那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜,嘿!” 师:梁实秋先生说窝头是贫穷的象征。北京人真的就爱吃窝头? 生:不是,下面有说大腌萝卜、小酱萝卜、臭豆腐香油、虾米皮熬白菜,说明有更妙的。 师:这生动地说明了北京人易于满足的特点。大家想想这几样东西能不能颠倒顺序,比如改成“有大腌萝卜,这就知足了。虾米皮熬白菜,就不错”。 生:不行,前面窝头是主食,后面是副食,副食之间也不能颠倒。一种副食代表一种生活档次和质量。 师:你从哪看出来的? 生:评价语言的变化——就知足了,就不错,那还有什么说的,可以待姑奶奶,嘿! 师:我还有一个更简洁的——有窝头,较好。大腌萝卜,好。小酱萝卜,更好。臭豆腐滴几滴香油,很好。虾米皮熬白菜,最好! (生大笑) 生:不好,这样少了京味,缺乏生活气息,而且评价太单一,没有原来的丰富、 有情趣。 师:是啊,这些评语看上去是平常话,但句句匠心独运,大家觉得哪个评语最有味道? 生:老师,我最喜欢“虾米皮熬白菜,嘿!”我觉得这个“嘿”特有味道。 师:那能不能将评语都改为“嘿”?如:“有窝头,嘿。大腌萝卜,嘿。小酱萝卜,嘿。臭豆腐滴几滴香油,嘿。虾米皮熬白菜,嘿!” (生大笑) 生:不能,这样没变化,太单调、太随意,而且这个“嘿”有着丰富的意思。 师:哦?怎么讲? 生:“嘿”言外之意是“简直啦”!(生笑) 师:那为什么不干脆换成“简直啦”?试试看。 (生读,同学们摇头) 生:没那么丰富、生动,这是北京人物质要求的极致境界,无法用语言来表达。 师:你觉得原句该怎么读,尤其是这个“嘿”? (生读“嘿”时有些急促,匆匆收尾) 师:咱大家听听,这个“嘿”,他读得这么急促有力,一听就知道,他是愣头青,吃饱了撑的那种“满足”。(生大笑)还有别的读法吗? (生读到“嘿”时语气上扬,且拉长声调。学生鼓掌) 师:为什么这样处理? 生:我想读出骄傲和自豪。 师:老师也尝试下。(师读,声调往下降,带着欢乐的语气,学生鼓掌) 师:大家能听出老师的理解吗? 生:您读出的是北京人的满足感:吃饱了偷着乐,好像在说“就我吃到了,别人边儿待着去”。(生笑)请说明教师引用刘锡庆评价的意图。(10 分)
“拔萝卜、拔萝卜,嘿呀嘿呀拔不动……”,还记得儿时这首脍炙人口的儿歌《拔萝卜》吗?让宝宝跟着拔萝卜经典的旋律、欢快的节奏一起律动起来吧。请为中班幼儿设计一份音乐教育活动。要求写出活动目标、活动准备、活动过程等内容。
单选题嘿茶有限责任公司是一家专营茶饮的公司,成立于2016年,公司旗下门店2016、2017年生意红火,但公司这两年都未向股东分红,直到2018年才开始向股东分红。下列查阅公司文件材料的请求中,嘿茶公司可以拒绝的是哪一项?( )A甲于2016年成为嘿茶公司的股东,在2018年向他人转让了嘿茶公司的股份,现甲起诉嘿茶公司,要求查询公司2016年和2017年的账簿B乙在2018年受让了甲转让的嘿茶公司的股份,现要求查询公司近3年的账簿C丙是嘿茶公司的股东,同时也是专营茶饮的旺茶公司的加盟商,现丙要求查询公司账簿D丁在与嘿茶公司的股东知情权之诉中胜诉,现丁持法院生效判决,要求在会计师的陪同下查阅公司文件材料