有些人对学习不是精益求精，而是沾沾自喜于一得之见，津津乐道于一日之功，“自以为足者固不足”。
有些人对学习不是精益求精，而是沾沾自喜于一得之见，津津乐道于一日之功，“自以为足者固不足”。
参考解析
解析：最后一句“自以为足者固不足”跟前面三句话的关系不明，因而衔接不上，应在此句之前加上“究其实，这不过是……”，以示批评之意。
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当舆论监督来临之际，需要改变的，不是去__________舆论监督，而是要习惯在这种环境下工作。当舆论监督的环境不浓厚的时候，不应__________，自以为太平无事，而应该是惧怕，怕鸦雀无声，进而欢迎、支持开展舆论监督。依次填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。A．限制 洋洋自得B．压制 洋洋自得C．压制 沾沾自喜D．限制 沾沾自喜
接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是：“悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，（）。A、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。B、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学生知识成为学生本身的心理需要。C、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。D、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。
接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是（） “悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，A、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。B、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。C、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。D、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。
单选题接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是（） “悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，A不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。B不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。C是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。D是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。
判断题一场战争的胜负不是取决于人数的多少，而是取决于武器、战法、战略是否先进。A对B错