教学模式的具体形式虽然多种多样，但从根本特征上，关于教学模式的概括化研究大致可以概括为哪几类?()。A.师生系统地传授和学习书本知识的模式B.教师辅导学生从活动中自己学习的模式C.折衷于两者之间的教学模式D.行为修正类教学模式
Outlook Express不必将电子邮件从网络下载到自己的硬盘中就可以阅读。此题为判断题(对，错)。
实施案例教学,教师只要精心准备好案例文本和teaching notes,就可以直接去上课了,不用再进行其他准备。() 此题为判断题(对，错)。
李卫东老师执教的《陋室铭》案例,被张定远誉为“文言文教学的范例”。() 此题为判断题(对，错)。
教学反思就是教师以研究者的心态或视角,审视自己教学实践的过程。() 此题为判断题(对，错)。
导游员用自己亲身经历的事实为例证,可以使游客从中获得启迪。() 此题为判断题(对，错)。
案例研究法是通过对自己或他人以往的教育实践加以回顾和总结,获得一些规律性结论的研究活动方式。() 此题为判断题(对，错)。
王老师在教学中将书本上学生陌生的案例改为学生身边的案例，这不属于()。A.对教材的处理B.课程资源的开发C.教学方法的改变D.基于学生的经验
克伯屈的设计教学法属于（）。A、教师辅导学生从活动中自己学习的模式B、师生系统地传授和学习书本知识的模式C、非指导性教学模式D、概念获得模式
判断题案例教学具有启发式的教学特点，就是指改变学生和老师的地位，由学生成为学习主角，老师进行辅助指导。A对B错
判断题对于物流企业来说，核心竞争力可以从市场营销中获得，也可以从企业文化中获得。（ ）A对B错
判断题教学活动中所有的事件和问题都可以成为教学研究的案例。A对B错
判断题在进行学术活动中，可以把集体研究中自己注意的研究发现或研究成果加以保留，作为个人的成果发表。A对B错
判断题凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。A对B错
判断题案例教学中，只有教师需要有自己的角色定位，学生只需做一个好观众即可。A对B错
判断题手机可以从LAI中获得RPLMN信息A对B错
判断题案例教学中一个主要的问题就是教具在教学中的运用，它是案例教学区别于其他教学模式的关键所在。A对B错
判断题课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。A对B错
判断题卢梭指出：教学的出发点应是感觉的世界，而不是教师或书本。A对B错
判断题教学案例的研究可以从其他老师或书本中获得，不必自己亲身经历。A对B错
判断题王老师在科学活动“沉浮的秘密”教学过程中，通过及时口头表扬或肢体动作表扬勇于说出自己新发现的幼儿，这种教学行为可以在较长时间内保持幼儿探索的兴趣，让幼儿获得解决问题的乐趣。A对B错
判断题案例教学具有启发式的教学特点，就是指改变学生和教师的地位，有学生成为教学主体，老师进行辅导指导。A对B错
判断题教学案例的研究可以促进教师的专业成长。A对B错
单选题程老师已经从教十余年了，他自认自己教学经验丰富，教学能力强，于是不认真备课。这种行为（）A可以，不影响教学即可B程老师教学经验丰富，不必认真备课C不可以，每位教师都应认真备课、上课D程老师已经工作十余年了，不必强求
单选题克伯屈的设计教学法属于（）。A教师辅导学生从活动中自己学习的模式B师生系统地传授和学习书本知识的模式C非指导性教学模式D概念获得模式
判断题当研究者在实验或调查中所获得的原始数据与自己预想的结果不符合时，可以在其著作或论文撰写中将其省略。A对B错
判断题消费者采用试误法学习时，不一定需要亲身经历，从间接经验中同样可以认识错误。A对B错