对知识可以从不同的角度进行分类，现代认知心理学家把知识分为_______知识与_______知识。
根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（ ）A、 习惯性动作B、 陈述性知识C、 程序性知识D、 经验性知识
依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的____及其。
现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（ ）。A．智慧技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能
从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（ ）。A．进行发散性思维训练B．进行反省认知训练C．加强基本技能训练D．在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练
根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（ ）。A．习惯性动作B．陈述性知识C．程序性知识D．经验性知识
在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三领域是（ ） A.知识，技能和技巧 B.知识、理解和应用技能 C.认知、情感和动作技能 D.认知、应用和评价技能
在教育目标的分类中，美国教育心理学家布卢姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。A. 知识、技能和技巧B. 知识、理解和应用技能C. 认知、情感和动作技能D. 认知、应用和评价技能
根据现代认知心理学关于知识分类的观点，技能可以分为（）和（）。
从现代认识心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）A、进行发散性思维训练B、进行反省认知训练C、加强基本技能训练D、重视基础知识训练
根据知识的可编码性对知识分类，可以分为编码型知识和（）。A、显性知识B、书面知识C、意会型知识D、技能知识
现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能
现代心理学对知识的分类不包括（）。A、技能性知识B、程序性知识C、陈述性知识D、策略性知识
对技能分类，较典型的观点是将技能分为（）。A、言语技能B、操作技能C、认知技能D、心智技能E、体育技能
加涅的分类理论将认知学习分为（）。A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略
在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）A、知识，技能和技巧B、知识，理解和应用技能C、认知、情感和动作技能D、认知、应用和评价功能
现代认知心理学依据知识的不同表征方式和作用，将知识划分为（）。
在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。A、知识、技能和技巧B、知识、理解和应用技能C、认知、情感和动作技能D、认知、应用和评价技能
根据实际功能的不同，现代认知心理学家将程序性知识区分为哪两种？（）A、智力技能B、模式识别程序C、动作步骤程序D、动作技能
现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能
从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）A、进行发散性思维训练B、进行反省认知训练C、加强基本技能训练D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练
单选题根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（ ）。A习惯性动作B陈述性知识C程序性知识D经验性知识
单选题根据现代认知心理学的研究结果，知识（广义的）和技能的关系是（）。A知识与技能是同质的概念B技能是能力的表现，而知识不是C技能可以用知识来解释D知识可以用技能来解释E知识和技能是迥然不同的两个概念
单选题在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。A知识、技能和技巧B知识、理解和应用技能C认知、情感和动作技能D认知、应用和评价技能
单选题现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）A智慧技能B认知策略C言语信息D动作技能
单选题在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）A知识，技能和技巧B知识，理解和应用技能C认知，情感和动作技能D认知，应用和评价功能
单选题现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）A智慧技能B认知策略C言语信息D动作技能