个体对某类审美客体或某种形态、风格、题材的艺术品优先注意的心理倾向是 ( )A．审美态度B．审美感受力C．审美偏爱D．审美标准
审美直觉的基本类型包括()。 A、审美感情B、审美感觉C、审美知觉D、审美统觉
审美直觉的作用体现在()几个方面。 A.审美直觉是美感心理的门户B.审美直觉是审美意象诞生的前提和基础审美直觉指向意义C.审美直觉直接作用于想象
儿童的审美理解具有直觉性。审美直觉是指直接从审美对象的形式。() 此题为判断题(对，错)。
青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。A审美态度B审美知觉C审美直觉感受力D审美趣味E审美想象
审美直觉感受力的最基本因素是（）A审美知觉B审美想象C审美领悟D审美态度
人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即（）A美术的心理素质B审美鉴赏力C审美创造力D审美感受力
美育目的的核心内容是（）A审美创造力B审美鉴赏力C审美感受力D审美观
美育目的主要体现在四个方面：树立正确的审美观、培养审美感受力、培养审美鉴赏力、培养（）。A审美创造力B审美理解力C审美表现力D审美想象力
比起审美直觉阶段，审美体验阶段更能体现审美再创造的特点。
艺术鉴赏是一个完整的、动态的审美过程，可以区分为（）。A、审美认知B、审美直觉C、审美教育D、审美体验E、审美升华
哲学美学的理论目标，是试图通过对影响人的（）最基本因素的分析，揭示人的审美活动的特性和艺术的美学特质。A、审美体验B、审美判断C、审美表现D、审美态度E、审美气质
审美感受力是对文学作品的语言、形象和意蕴及其成就的审美体验与辨析能力。
（）是指鉴赏主体在审美直觉和审美体验的基础上达到一种精神的自由境界，通过艺术鉴赏的审美再创造活动，在艺术作品和艺术形象中直观自身，实现本质力量的对象化。A、审美体验B、审美直觉C、审美升华D、审美娱乐
艺术鉴赏的审美过程具有阶段性，主要包括（）。A、审美升华B、审美体验C、审美直觉
作家必须具有相应的审美创造能力，主要包括审美感受力、审美想象力和（）A、审美表现力B、论辩力C、信仰力D、审美冲动
与艺术直觉区别较大的是（）A、审美直觉B、创造性直觉C、诗性直觉D、认知直觉
多选题青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。A审美态度B审美知觉C审美直觉感受力D审美趣味E审美想象
单选题审美直觉感受力的最基本因素是（）A审美知觉B审美想象C审美领悟D审美态度
单选题与艺术直觉区别较大的是（）A审美直觉B创造性直觉C诗性直觉D认知直觉
单选题作家必须具有相应的审美创造能力，主要包括审美感受力、审美想象力和（）A审美表现力B论辩力C信仰力D审美冲动
判断题审美感受力是对文学作品的语言、形象和意蕴及其成就的审美体验与辨析能力。A对B错
单选题美育目的的核心内容是（）A审美创造力B审美鉴赏力C审美感受力D审美观
多选题哲学美学的理论目标，是试图通过对影响人的（）最基本因素的分析，揭示人的审美活动的特性和艺术的美学特质。A审美体验B审美判断C审美表现D审美态度E审美气质