普通学校可以不招收能适应其学习生活的残疾适龄儿童、少年随班就读。()
实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年 ( )A．单独设班B．随班就读C．混合编班D．均分到班
青海省普通学校不接收残疾适龄儿童、少年随班就读。()
肢体障碍儿童接受教育的形式大致有() A、随班就读B、特教班C、特殊学校D、在家学习
普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年(),并为其学习、康复提供帮助。 A、跟读B、随班就读C、学习D、借读
普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读并为其学习、复提供帮助。() 此题为判断题(对，错)。
义务教育学校可以不接收具有普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。()
听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近前排（）的位置。
把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。
智力障碍儿童在普通学校随班就读，并不意味着所有时间都在普通班级和普通儿童在一起学习。
学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗？
在普通学校，教师的示范和引导对于智力障碍儿童和普通儿童间建立良好的关系具有重要意义。
听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近（）的位置。
听力损失在90db以上的一级聋的儿童，绝大多数应该进入普通学校随班就读。
根据有关规定，实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年（）A、单独设班B、随班就读C、混合编班D、均分到班
（）应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。A、初中B、普通学校C、小学
普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
现行实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年（）。A、单独开班B、随班就读C、混合编班D、均分到班
残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A、特殊学校及特教班B、大量随班就读和特教班C、随班就读和特殊学校D、随班就读
判断题听力损失在90db以上的一级聋的儿童，绝大多数应该进入普通学校随班就读。A对B错
问答题工人王某的儿子从小两腿瘫痪，需借助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正常。今年孩子已满7岁，父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育学校，就到附近一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普通小学，不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施，学校不宜接受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了王某的要求。请从法律角度说明学校的做法是否合法。
单选题现行实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年（）。A单独开班B随班就读C混合编班D均分到班
单选题残疾儿童少年义务教育发展格局的主体是（）A特殊学校及特教班B大量随班就读和特教班C随班就读和特殊学校D随班就读
问答题学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗？
单选题学生小明因患有小儿麻痹症落下残疾，但智力正常，具备接受普通教育的能力。但学校以小行动不便不能适应学校生活为由，建议其转学。该学校的做法()。A正确，为了小明的身心发展，应该选择特殊教育学校B不正确,普通学校应该接收具有普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读C正确，学校拥有教学管理的权利D不正确，普通学校应该针对残疾儿童设立实施特殊教育的班级