根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（ ）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
语文学习的常规过程中的方法包括()。 A.自主阶段B.引导阶段C.探究阶段D.运用阶段
在咨询过程中,最有影响力的环节是()。 A、问题探索阶段B、治疗/行动阶段C、方案探讨阶段D、评估/结束阶段
兴趣三阶段包括（ ）。(A)先天反射性反应阶段 (B)相似性物体再认知阶段(C)新异性探索阶段 （D)发动相对缓慢阶段
根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。说明儿童的认知发展水平已处在()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于（ ）。A.反射动作阶段 B.最初运动阶段C.基础运动阶段 D.专门化动作阶段
根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于（）。A反射动作阶段B最初运动阶段C基础运动阶段D专门化动作阶段
根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
在科学探索的第三阶段即“（）”阶段中，儿童表现为验证性地摆弄物体。
儿童从探索的第二阶段“探究”进入第三阶段“领悟”的转折点是（）A、儿童的疑问变成明确的问题B、儿童的探索获得了成功的发现C、儿童的探索没有结果D、儿童在瞎忙中有所发现
关于儿童科学探索的三个阶段的表述中，正确的是（）A、三个阶段之间的界限分明B、三个阶段按顺序依次过渡C、三个阶段可以相互蕴含D、三个阶段不能互相转化
在（）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
在领导科学的研究过程中，主要经历了哪几个发展阶段（）。A、初始化阶段B、特质论阶段C、行为论阶段D、权变论阶段
阳性强化法的工作程序包括的有（）。A、诊断阶段B、监控行为C、领悟阶段D、修通阶段
在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
萨柏职业生涯发展理论的阶段顺序是（）。A、探索阶段、建立阶段、成长阶段、维持阶段、衰退阶段B、建立阶段、成长阶段、探索阶段、维持阶段、衰退阶段C、成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段、衰退阶段D、建立阶段、探索阶段、维持阶段、成长阶段、衰退阶段
单选题根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
单选题根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
单选题在儿童科学探索过程中，无目的地摆弄物体的行为出现在（）A“瞎忙”阶段B“探究”阶段C“领悟”阶段D“发现”阶段
单选题根据皮亚杰认知发展阶段论的观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体的排水量有关，而与物体的质量无关，说明该儿童的认知水平已经处在( )A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
单选题根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
多选题兴趣三阶段包括（）。A先天反射性反应阶段B相似性物体再认知阶段C新异性探索阶段D发动相对缓慢阶段
填空题在科学探索的第三阶段即“（）”阶段中，儿童表现为验证性地摆弄物体。
单选题萨柏职业生涯发展理论的阶段顺序是（）。A探索阶段、建立阶段、成长阶段、维持阶段、衰退阶段B建立阶段、成长阶段、探索阶段、维持阶段、衰退阶段C成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段、衰退阶段D建立阶段、探索阶段、维持阶段、成长阶段、衰退阶段