丰富儿童的个人活动经验，改善成人与儿童交往的方式，是纠正已出现的不正确自我映象的有效途径。（）
丰富儿童的个人活动经验，改善成人与儿童交往的方式，是纠正已出现的不正确自我映象的有效途径。（）
相关考题：
儿童社会工作的根本目的是（ ）。A．激发儿童的自我发展B．通过对贫苦失依儿童的收容教养促进儿童全面健康发展C．通过对儿童生活环境的改善促进儿童全面健康发展D．不开展面向儿童的教育活动E．儿童自我成长的潜能不需要激发
自我中心() A、儿童不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把一切都看作与他自己有关，是他的一部分B、儿童对自我的过度关注C、原因是儿童不能协调自己与客体的关系，加上缺乏经验和知识，在思维时总是把注意力集中在自己的愿望、需要、动作上D、是儿童在思维方面呈现的特点
社会建构主义所认为的“自上而下的知识”不是指（ ）A.学习者在自己的日常生活、交往和游戏等活动中，形成大量的个体经验B.在个体的学习中，这种知识首先以语言符号的形式出现，由概括向具体经验领域发展C.儿童在与成人或比他成熟的社会成员的交往活动中，在他们的帮助下，解决自己还不能独立解决的问题，理解体现在成人身上的知识D.以上三项都不正确
游戏促进学前儿童社会性的发展体现在（）A、丰富儿童的情感B、为儿童提供了社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力C、有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人D、使儿童学习社会角色，增强社会角色扮演的能力E、发展儿童的成就感
小学儿童的同伴交往的特点是：（）A、与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂B、儿童在同伴交往中传递信息的技能增强C、儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动D、儿童更善于协调与其他儿童的活动，开始形成同伴团体
哪些部分的内在自我状态是指一个人的感性部分，和情绪情感需求相关的部分：（）。A、内在成人自我状态和内在儿童自我状态B、内在成人自我状态和内在父母自我状态C、内在父母自我状态和内在儿童自我状态D、以上都不是
与成人共同游戏，儿童体验到成人的爱，对其形成信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣。这种现象说明游戏是（）A、儿童身体活动的需要B、儿童认知活动的需要C、社会交往活动的需要D、自我肯定的需要
关于儿童的兴趣培养，说法错误的是（）A、组织学前儿童开展丰富多彩的活动B、提供多种多样的直观材料、玩具，支持儿童的探究活动C、“船到桥头自然直”，顺其自然D、创设良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验
活动课程主要的优点是（）。A、课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要，能促进儿童积极主动地学习B、能有效地沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系C、有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表D、学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程
多选题游戏促进学前儿童社会性的发展体现在（）A丰富儿童的情感B为儿童提供了社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力C有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人D使儿童学习社会角色，增强社会角色扮演的能力E发展儿童的成就感
单选题关于儿童的兴趣培养，说法错误的是（）A组织学前儿童开展丰富多彩的活动B提供多种多样的直观材料、玩具，支持儿童的探究活动C“船到桥头自然直”，顺其自然D创设良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验
单选题与成人共同游戏，儿童体验到成人的爱，对其形成信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣。这种现象说明游戏是（）A儿童身体活动的需要B儿童认知活动的需要C社会交往活动的需要D自我肯定的需要
多选题小学儿童的同伴交往的特点是：（）A与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂B儿童在同伴交往中传递信息的技能增强C儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动D儿童更善于协调与其他儿童的活动，开始形成同伴团体
单选题哪些部分的内在自我状态是指一个人的感性部分，和情绪情感需求相关的部分：（）。A内在成人自我状态和内在儿童自我状态B内在成人自我状态和内在父母自我状态C内在父母自我状态和内在儿童自我状态D以上都不是